第二节 绿色植物的呼吸作用第一课时导学案

地区： 广东省 - 广州市 - 海珠区

学校：广州市三十三中

第二节　　绿色植物的呼吸… 初中生物       人教2011课标版

1）知识目标：

理解呼吸作用的过程、实质。

知道呼吸作用的原料、产物。

说出呼吸作用是生物的共同特征。

2）能力目标：

通过学生动手实验，培养学生动手、比较、分析思考能力。

通过演示实验，培养学生观察和收集信息能力。

通过分组讨论，培养学生思维能力及协作解决问题能力。

能学以致用，利用呼吸作用原理指导生产、生活。

3）情感态度价值观：

认同绿色植物生物圈中的重要作用，热爱生命。

初一学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用有了一定的感性认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。初一的学生思维活跃有较强的求知欲和探究问题的兴趣，乐于接受直观现象的事物，喜欢动手操作。

教学重点 呼吸作用的过程。

教学难点 呼吸作用的实质。

卧室里摆放多盆绿色植物。

你认为这种做法科学吗？

将学生分组，以小组竞赛形式展开教学。

演示实验一：课前将两个相同的暖水瓶分别装等量萌发、煮熟的种子。现往瓶中各插入温度计，请观察读数有什么不同。学生观察并记录两支温度计的读数。

分析实验结果，思考。

得出结论：萌发的种子分解有机物，释放出能量。

思考回答。

1、知识铺垫

设疑：蜡烛为什么能在空气中燃烧？

2、分组探究实验：

课前处理：分别将不同的材料进行处理：甲瓶（新鲜）、乙瓶（煮熟）同时放到温暖的地方一段时间。

学生

1、观察瓶壁有什么现象？

2、分别将蜡烛点燃，打开瓶塞，迅速放进瓶内，观察现象。

分析实验结果、思考。得出结论：

有机物分解需要氧气参与，并产生水分。（明确植物体的所有的活细胞都进行呼吸作用。）

有机物分解产生二氧化碳

说明演示实验：瓶中是萌发的种子，阀门关闭。过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清石灰水发生了什么变化？

小组探究：往澄清石灰水中吹气

学生思考，猜测、观察、思考

小组实验，观察现象

结合演示实验，分析得出结论：有机物分解产生二氧化碳

引导学生共同描述植物的呼吸作用。

设疑：农业生产、生活当中的常见现象：

农田松土、涝害排水；薄膜保鲜、菜放地窖

引导学生进行归纳

学生结合所学知识，解释生活中的现象。进行归纳总结

提出：其他生物有呼吸作用吗？

学生思考、回答

引导学生小结。

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第二节　　绿色植物的呼吸作用

第二节　　绿色植物的呼吸作用

卧室里摆放多盆绿色植物。

你认为这种做法科学吗？

将学生分组，以小组竞赛形式展开教学。

演示实验一：课前将两个相同的暖水瓶分别装等量萌发、煮熟的种子。现往瓶中各插入温度计，请观察读数有什么不同。学生观察并记录两支温度计的读数。

分析实验结果，思考。

得出结论：萌发的种子分解有机物，释放出能量。

思考回答。

1、知识铺垫

设疑：蜡烛为什么能在空气中燃烧？

2、分组探究实验：

课前处理：分别将不同的材料进行处理：甲瓶（新鲜）、乙瓶（煮熟）同时放到温暖的地方一段时间。

学生

1、观察瓶壁有什么现象？

2、分别将蜡烛点燃，打开瓶塞，迅速放进瓶内，观察现象。

分析实验结果、思考。得出结论：

有机物分解需要氧气参与，并产生水分。（明确植物体的所有的活细胞都进行呼吸作用。）

有机物分解产生二氧化碳

说明演示实验：瓶中是萌发的种子，阀门关闭。过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清石灰水发生了什么变化？

小组探究：往澄清石灰水中吹气

学生思考，猜测、观察、思考

小组实验，观察现象

结合演示实验，分析得出结论：有机物分解产生二氧化碳

引导学生共同描述植物的呼吸作用。

设疑：农业生产、生活当中的常见现象：

农田松土、涝害排水；薄膜保鲜、菜放地窖

引导学生进行归纳

学生结合所学知识，解释生活中的现象。进行归纳总结

提出：其他生物有呼吸作用吗？

学生思考、回答

引导学生小结。

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