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郑春霞
地区： 河北省 - 唐山市 - 丰南区 学校：唐山市丰南区银丰学校 共1课时第二节 绿色植物的呼吸… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标一、知识与能力: 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、探究植物细胞呼吸作用的原料和产物。 二、过程与方法: 1、培养学生的观察能力、分析能力和交流能力。 三、情感态度与价值观: 1、运用呼吸作用的原理解释农业生产和日常生活中的现象。 2新设计1、基本方式：用学生喜欢的方式：动手操作，引发争论，互助学习。 充分发挥评价的激励性，生生互平，组祖互评，师生互评。 2、难、重点的突破： 借助学生已有知识突破难点，层层深入。由表象引发推测，借助已有经验思考推测的合理性和科学性，进而探讨实 重点以不同的呈现形式多次重复，加以巩固。 3、几个关键： (1)、{导入} 的创设要生活化、含一定思维量的问题情景导入新课。 (2)、{氛围} 的创设要激发学生活跃的思维、全体积极参与、轻松和谐的气氛。尽量给学生减少压力，用评价激励学生。 1、学生定位：学生是教学过程的终端，是教育的主体，视教学的达成度要以学生为主要的评价标准，论教学的时效性也应以学生为主要的验证尺码。如不能真正认识和把握学生的认知水平、能力范围和性情趋向，那么教师的教学就会失去方向而变得徒劳，甚至打击学生的学习积极性，所以准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程。 2、知识基础：虽然教材的版本不同，但是这部分内容一般都安排到7年级上册讲述。学习的群体是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。 3、能力定位：观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。 4、性情特点：性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。学生对生物知识的兴趣度，学生对教师的期望，学生热衷的层面这些都应是教师课前了解的方面。 5、教师自身分析：由于实际教学经验丰富，善于与学生在课堂上的交流和沟通，所以能较好的驾御开放式的课堂。 教学重点：绿色植物呼吸作用的定义和公式。 教学难点：探究植物细胞呼吸作用的原料和产物。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】绿色植物的呼吸作用教 学 过 程 与 内 容 教学环节及时间 教师行为 学生行为 设计意图 一．创设情境 时间：2分钟 视频播放 欣赏，思考 充分利用视频内容，创设学习情境，激发学生探究的热情。 二．解读目标 时间：2分钟 出示并解读学习目标 了解学习目标。 使学生明确本节课的任务和学习方法。 三．新知学习 时间：28分钟 【问题一】实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热 【问题二】实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳 【问题三】实验3：“种子萌发时吸收氧气”。 【问题四】呼吸作用概念 学生观看实验视频和图片，理解记忆后，默写。 学生以小组为单位设计实验，验证呼吸作用产生二氧化碳。 学生观看实验视频，理解记忆呼吸作用消耗氧气。 通过对知识的总结，归纳呼吸作用的定义，同桌之间互考。 学生思考讨论，小组汇总后，全班交流，个别质疑补充。 通过观察记忆，引起学生对问题的思考，使学生进入对问题的深入思考，为下面的探究做好铺垫。 以保证学生有足够的主体性，培养独立解决复杂问题的能力，培养学生用比较、 推理的方法去分析。 通过讲解，培养学生组织语言、口头表达能力。通过归纳总结，熟悉所学知识点，突破重点和难点。 通过交流解决问题，培养学生分析思维能力。通过对讲解进行修改补充，让学生学会倾听、分析思考，并将知识学以致用。 四． 总结性学习 时间：3分钟 引导学生根据学习单的要求进行总结性学习 各小组展示交流时，其他小组成员要认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、提出不同见解等，最后用红笔查漏补缺 对知识能及时的回顾，确保学习目标的完成。 学会表达、学会辩论、还要学会包容，学生完成总结性学习总结完善知识脉络。 五．自我检测 时间：10分钟 下发自我检测试卷 自主完成试卷 检测学生对本节课内容的 掌握 板书设计 学生根据教师在黑板上的预设格式和内容完成 教学反思 《绿色植物的呼吸作用》新知学习工具单 班级： 组名： 姓名： 【学习目标】 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、探究植物细胞呼吸作用的原料和产物。 3、运用呼吸作用的原理解释农业生产和日常生活中的现象。 【我们需要解决的问题】 【问题一】 实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题： （1）演示实验中两个装置分别用到了什么种子？他们有什么区别？这样做的目的是什么？ （2）两瓶保温瓶的温度有何变化？ （3）分析实验现象，你得出的结论是：种子在萌发过程中释放 【问题二】实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳， 思考问题：（1）你观察到的实验现象是：澄清的石灰水变 （2）分析实验现象，你得出的结论是：种子在萌发过程中放出 气体。 【问题三】实验3：“种子萌发时吸收氧气”。 思考问题：（1）甲瓶的的蜡烛燃烧情况是 乙瓶的蜡烛燃烧情况是 这说明种子萌发时吸收 气体，导致蜡烛熄灭。煮熟种子不能进行呼吸作用。 （2）分析实验现象，你得出的结论是：有机物彻底氧化分解时，需要 的参与。 【问题四】（1）呼吸作用概念：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，同时将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用 （2）呼吸作用的过程，用下列式子表示： （3）呼吸作用的实质是分解 ，释放 呼吸作用的场所主要在
【总结性学习】 1、依据学习单的收获，在课本的相应位置笔记植物的呼吸作用。 2、和同桌互考----呼吸作用的表达式。 《绿色植物的呼吸作用》当堂检测 班级： 组别： 姓名： 分数： （每题1分，每空1分，共10分） 1、农民收获后的玉米、小麦、水稻等种子,应尽快晒干后入库,这样做的主要目的是( ) A降低蒸腾作用 B.抑制呼吸作用 C.促进呼吸作用 D.杀灭病菌 2、新鲜水果用保鲜袋装起来,可以延长贮藏的时间,主要原因是( ). A.水分散失少 B.抑制了呼吸作用 C.保温 D.减少了损伤 3、农民经常给农作物松土,其主要作用是( ) A.促进植物进行蒸腾作用 B.促进植物进行光合作用 C促进植物根的呼吸作用 D有利于根的生长 4．下图是四组分别用来验证植物某项生命活动的原料或产物的实验装置。分析推断： (1)实验A验证的是 。 （2）实验B验证的是 ，此装置必须放在 的条件下。 (3) 实验C验证的是 。倒入清水后，试管内的变化是 。 (4) 实验D验证的是 。 (5)如果上述四种推论都得到实验验证，根据实验结果可以得出的结论： 第二节 绿色植物的呼吸作用 课时设计 课堂实录第二节 绿色植物的呼吸作用 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】绿色植物的呼吸作用教 学 过 程 与 内 容 教学环节及时间 教师行为 学生行为 设计意图 一．创设情境 时间：2分钟 视频播放 欣赏，思考 充分利用视频内容，创设学习情境，激发学生探究的热情。 二．解读目标 时间：2分钟 出示并解读学习目标 了解学习目标。 使学生明确本节课的任务和学习方法。 三．新知学习 时间：28分钟 【问题一】实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热 【问题二】实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳 【问题三】实验3：“种子萌发时吸收氧气”。 【问题四】呼吸作用概念 学生观看实验视频和图片，理解记忆后，默写。 学生以小组为单位设计实验，验证呼吸作用产生二氧化碳。 学生观看实验视频，理解记忆呼吸作用消耗氧气。 通过对知识的总结，归纳呼吸作用的定义，同桌之间互考。 学生思考讨论，小组汇总后，全班交流，个别质疑补充。 通过观察记忆，引起学生对问题的思考，使学生进入对问题的深入思考，为下面的探究做好铺垫。 以保证学生有足够的主体性，培养独立解决复杂问题的能力，培养学生用比较、 推理的方法去分析。 通过讲解，培养学生组织语言、口头表达能力。通过归纳总结，熟悉所学知识点，突破重点和难点。 通过交流解决问题，培养学生分析思维能力。通过对讲解进行修改补充，让学生学会倾听、分析思考，并将知识学以致用。 四． 总结性学习 时间：3分钟 引导学生根据学习单的要求进行总结性学习 各小组展示交流时，其他小组成员要认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、提出不同见解等，最后用红笔查漏补缺 对知识能及时的回顾，确保学习目标的完成。 学会表达、学会辩论、还要学会包容，学生完成总结性学习总结完善知识脉络。 五．自我检测 时间：10分钟 下发自我检测试卷 自主完成试卷 检测学生对本节课内容的 掌握 板书设计 学生根据教师在黑板上的预设格式和内容完成 教学反思 《绿色植物的呼吸作用》新知学习工具单 班级： 组名： 姓名： 【学习目标】 1、描述绿色植物的呼吸作用。 2、探究植物细胞呼吸作用的原料和产物。 3、运用呼吸作用的原理解释农业生产和日常生活中的现象。 【我们需要解决的问题】 【问题一】 实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题： （1）演示实验中两个装置分别用到了什么种子？他们有什么区别？这样做的目的是什么？ （2）两瓶保温瓶的温度有何变化？ （3）分析实验现象，你得出的结论是：种子在萌发过程中释放 【问题二】实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳， 思考问题：（1）你观察到的实验现象是：澄清的石灰水变 （2）分析实验现象，你得出的结论是：种子在萌发过程中放出 气体。 【问题三】实验3：“种子萌发时吸收氧气”。 思考问题：（1）甲瓶的的蜡烛燃烧情况是 乙瓶的蜡烛燃烧情况是 这说明种子萌发时吸收 气体，导致蜡烛熄灭。煮熟种子不能进行呼吸作用。 （2）分析实验现象，你得出的结论是：有机物彻底氧化分解时，需要 的参与。 【问题四】（1）呼吸作用概念：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，同时将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用 （2）呼吸作用的过程，用下列式子表示： （3）呼吸作用的实质是分解 ，释放 呼吸作用的场所主要在
【总结性学习】 1、依据学习单的收获，在课本的相应位置笔记植物的呼吸作用。 2、和同桌互考----呼吸作用的表达式。 《绿色植物的呼吸作用》当堂检测 班级： 组别： 姓名： 分数： （每题1分，每空1分，共10分） 1、农民收获后的玉米、小麦、水稻等种子,应尽快晒干后入库,这样做的主要目的是( ) A降低蒸腾作用 B.抑制呼吸作用 C.促进呼吸作用 D.杀灭病菌 2、新鲜水果用保鲜袋装起来,可以延长贮藏的时间,主要原因是( ). A.水分散失少 B.抑制了呼吸作用 C.保温 D.减少了损伤 3、农民经常给农作物松土,其主要作用是( ) A.促进植物进行蒸腾作用 B.促进植物进行光合作用 C促进植物根的呼吸作用 D有利于根的生长 4．下图是四组分别用来验证植物某项生命活动的原料或产物的实验装置。分析推断： (1)实验A验证的是 。 （2）实验B验证的是 ，此装置必须放在 的条件下。 (3) 实验C验证的是 。倒入清水后，试管内的变化是 。 (4) 实验D验证的是 。 (5)如果上述四种推论都得到实验验证，根据实验结果可以得出的结论： Tags：第二,绿色植物,呼吸作用,课时,教学设计
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