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王兴利
地区： 河北省 - 秦皇岛市 - 抚宁县 学校：抚宁县大新寨学区四通学校 共1课时课题2 二氧化碳制取的研… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1.知识和技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 （2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 （3）了解实验室中制取气体的思路和方法。 2.过程和方法：（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。 （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 （3）让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。 3.情感、态度和价值观：（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神。 2学情分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气，由于反应物的状态和反应条件不同，它们的发生装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。 3重点难点1.教学重点：（1）实验室制取二氧化碳的原理。 （2）制取二氧化碳的实验装置。 （3）二氧化碳的检验方法和验满方法。 2.教学难点：二氧化碳实验装置的确定。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳制取的研究教师活动 学生活动 设计意图 组织小组讨论与交流：以前学过那些能产生二氧化碳的反应，这些反应能否用于在实验室中制取二氧化碳？简要说明理由。巡视并进行指导。 小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难，各抒己见，得出结论，不能应用上述方法用来实验室制取二氧化碳。 让学生发挥主观能动性，积极思考，主动学习，多方面多角度看待问题，进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观的教育，激发学习兴趣。 （导入新课并板书） 课题2 二氧化碳制取的研究 （投影演示） 实验1碳酸钠和稀盐酸的反应 实验2碳酸钠和稀硫酸的反应 实验3石灰石和稀硫酸的反应 实验4石灰石和稀盐酸的反应 比较这四个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？ 学生实验或仔细观察实验 讨论分析实验室中制取二氧化碳理想的原料 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力 （板书） 一、 药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理 （过渡）我们已知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？ 二、 装置的确定 （投影）实验室中制取氧气的两套装置，小组讨论几个问题：1 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2 确定气体发生装置时应考虑那些因素？3 收集气体一般有哪些方法？4确定收集装置时应考虑那些因素？ 归纳小结 复习旧知，分组讨论，代表发言 巩固旧知，为新知的学习奠定基础 （投影）比较氧气和二氧化碳 反应物状态： 反应条件： 气体的密度： 能否溶于水： 通过对比找出异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。 完成表格，讨论装置 培养学生处理和加工信息的能力 投影；有关实验仪器，让学生自己拼装装置，小组交流优劣。 学生自己动手组装 展示和汇报 培养学生的创新精神和实践能力 （板书）制取二氧化碳 指导学生完成实验 按自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳气体 让学生体验自己设计的成果的乐趣 （讨论与思考）如何检验生成的气体是二氧化碳？怎么检验瓶内气体已收集满了？实验的步骤有哪些？ 思考，回答 （小结）通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有哪些困惑？ 总结收获，交流体会 使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我 板书设计 课题2二氧化碳的研究药品及反应原理 一、实验室制取二氧化碳 1.药品：石灰石（大理石）和稀盐酸 2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O 二、装置的确定 反应物的状态 反应条件 1.发生装置 { 2.收集装置 向上排空气法 向下排空气法 { 排空气法 排水法 {
课题2 二氧化碳制取的研究 课时设计 课堂实录课题2 二氧化碳制取的研究 1第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳制取的研究教师活动 学生活动 设计意图 组织小组讨论与交流：以前学过那些能产生二氧化碳的反应，这些反应能否用于在实验室中制取二氧化碳？简要说明理由。巡视并进行指导。 小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难，各抒己见，得出结论，不能应用上述方法用来实验室制取二氧化碳。 让学生发挥主观能动性，积极思考，主动学习，多方面多角度看待问题，进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观的教育，激发学习兴趣。 （导入新课并板书） 课题2 二氧化碳制取的研究 （投影演示） 实验1碳酸钠和稀盐酸的反应 实验2碳酸钠和稀硫酸的反应 实验3石灰石和稀硫酸的反应 实验4石灰石和稀盐酸的反应 比较这四个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？ 学生实验或仔细观察实验 讨论分析实验室中制取二氧化碳理想的原料 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力 （板书） 一、 药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理 （过渡）我们已知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？ 二、 装置的确定 （投影）实验室中制取氧气的两套装置，小组讨论几个问题：1 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2 确定气体发生装置时应考虑那些因素？3 收集气体一般有哪些方法？4确定收集装置时应考虑那些因素？ 归纳小结 复习旧知，分组讨论，代表发言 巩固旧知，为新知的学习奠定基础 （投影）比较氧气和二氧化碳 反应物状态： 反应条件： 气体的密度： 能否溶于水： 通过对比找出异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。 完成表格，讨论装置 培养学生处理和加工信息的能力 投影；有关实验仪器，让学生自己拼装装置，小组交流优劣。 学生自己动手组装 展示和汇报 培养学生的创新精神和实践能力 （板书）制取二氧化碳 指导学生完成实验 按自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳气体 让学生体验自己设计的成果的乐趣 （讨论与思考）如何检验生成的气体是二氧化碳？怎么检验瓶内气体已收集满了？实验的步骤有哪些？ 思考，回答 （小结）通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有哪些困惑？ 总结收获，交流体会 使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我 板书设计 课题2二氧化碳的研究药品及反应原理 一、实验室制取二氧化碳 1.药品：石灰石（大理石）和稀盐酸 2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O 二、装置的确定 反应物的状态 反应条件 1.发生装置 { 2.收集装置 向上排空气法 向下排空气法 { 排空气法 排水法 {
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