课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计第二课时

日期:2015-12-10 15:51 阅读:

何家弟

地区：广　西 - 南宁市 - 横　县

学校：横县南乡镇第三初级中学

共1课时

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1.知识与技能：

（1）熟悉二氧化碳、一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。

（2）能正确书写有关的化学方程式。

2、过程与方法：

通过二氧化碳、一氧化碳的性质的分析它们的用途，再由用途推断性质。

3、情感、态度与价值：

通过二氧化碳、一氧化碳有关知识的讨论，学会全面的熟悉与评价自然界的物质，树立利用化学为人类进步服务的观点。1.知识与技能：

（1）熟悉二氧化碳、一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。

（2）能正确书写有关的化学方程式。

2、过程与方法：

通过二氧化碳、一氧化碳的性质的分析它们的用途，再由用途推断性质。

3、情感、态度与价值：

通过二氧化碳、一氧化碳有关知识的讨论，学会全面的熟悉与评价自然界的物质，树立利用化学为人类进步服务的观点。

2学情分析

学生已经学过二氧化碳、一氧化碳的物理性质和化学性质，这里作为复习课，对知识进行巩固。

3重点难点

（1）教学重点：二氧化碳、一氧化碳的物理性质、化学性质。

（2）教学难点：二氧化碳、一氧化碳的化学性质的掌握。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】活动1

利用猜迷语导入。（并且要求学生写出二氧化碳、一氧化碳化学式）

活动2【讲授】活动2

教师出示二氧化碳、一氧化碳物理性质对照表，要求学生回忆说出来后，教师作补充。

活动3【讲授】活动3

教师出示二氧化碳、一氧化碳化学性质对照表，要求学生说出来，并动手写出有关的化学方程式。

活动4【讲授】活动4

教师出示二氧化碳、一氧化碳用途对照表，要求学生说出分别说出它们的用途。

活动5【讲授】活动5

提问：造成CO2和CO的性质不同的原因是什么? 学生讨论后回答。

活动6【练习】活动6

说出下列谜语用到什么化学知识

谜语：它可以翻手为云，覆手为云，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？学生分组讨论说出来后，教师点评.

活动7【练习】活动7

构建知识网络，碳及其化合物间的相互转化，学生分组写出有关的化学方程式，同桌相互批改。

活动8【练习】活动8

比一比，看谁快！

1.根据你构建的知识网，按要求写出化学方程式。

有CO2参加的反应：

有CO2生成的反应：

学生分组书写化学方程式，教师抽检。

活动9【练习】活动9

中考链接

1.有一种无色气体A，它不能燃烧，也不支持燃烧，A溶于水生成B，B能使紫色石蕊试液变成红色，B不稳定，能分解出C和气体A，A气体能使澄清的石灰水变浑浊，生成白色成淀D。推断：A ------- B ------ C-------- D ------ （请写出它们的化学式）

2.写出有二氧化碳生成的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应各一个。

活动10【练习】活动10

提高应用

如何区分二氧化碳和一氧化碳气体？

活动11【活动】小结

小结：有人说，使用二氧化碳、一氧化碳让人喜让人忧，你认为呢？

活动12【作业】活动

布置作业。

活动13【活动】教学反思

通过本课题复习，学生掌握了二氧化碳、一氧化碳的性质及用途，但是有不足之处：

1、这涉及的化学方程式较多，学生在有限的时间较难完成，在以后的教学中加强化学方程式的强化记忆和书写。
2、时间把握不准，在构成知识网络里三条化学方程式没有分配学生完成。
3、在写出有二氧化碳生成的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应各一个。

这里没有抽检四个学生上黑板写出化学方程式。

4、在提高应用，如何区分二氧化碳和一氧化碳气体？没有多提问几个学生。
5、课堂小结里学生参与的人数少，要兼顾好中差学生才行。

课题3　二氧化碳和一氧化碳

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