课题3二氧化碳和一氧化碳获奖说课稿

地区： 四川省 - 自贡市 - 富顺县

学校：富顺县中石镇九年制学校

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：1.知道二氧化碳的物理性质

                      2.掌握二氧化碳的化学性质

                      3.了解二氧化碳的用途和关注温室效应

过程与方法：1.会对实验现象进行观察分析、归纳

                      2.会运用已学知识解决实际问题

情感态度与价值观：强化保护环境、解决环境问题的意识

1.学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣

2.学生思维较活跃，有过小组合作的经验。在教师的指导下，能积极参与讨论

3.二氧化碳与学生的日常生活联系非常密切

1.二氧化碳的化学性质

2.对二氧化碳与水反应的原理的探究

左侧月儿弯
右侧月儿圆
弯月能取暖
圆月能助燃

蜡烛燃烧会产生二氧化碳，我们日常生活中和的饮料中也含有二氧含碳，打开瓶盖时冒出的就是二氧化碳，那么请问：
1、“雪碧”、“可乐”等饮料为什么称作“碳酸饮料”？
2、为何碳酸饮料饮用未完时要及时盖好瓶盖呢？
3、如何证明碳酸饮料逸出的气体是二氧化碳？

演示实验：CO2的倾倒实验

                    CO2的溶解实验

学生小组：观察实验现象并分析，得出实验结论

教师演示实验：用试管取塑料瓶中液体适量，向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡。

探究实验：二氧化碳与水的反应

 学生小组：观察实验现象，并对现象进行分析，得出结论

小组讨论：如何检验一瓶无色无味的气体是CO2?

学生实验：二氧化碳与石灰水的反应

学生回答：上课初提出的问题

教师温馨小提示

学生根据二氧化碳的性质，说出二氧化碳的用途

学生阅读教材并小组讨论：温室效应产生的原因

                                                产生温室效应的气体

                                                温室效应的危害

                                                防止温室效应的方法

1、向一试管中注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后加热，其中颜色变化正确的是:（    ）
  A、红—紫—无                   B、紫—红—紫         
  C、紫—红—无                   D、无—红—无

完成教材上练习与运用相关的题

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

左侧月儿弯
右侧月儿圆
弯月能取暖
圆月能助燃

蜡烛燃烧会产生二氧化碳，我们日常生活中和的饮料中也含有二氧含碳，打开瓶盖时冒出的就是二氧化碳，那么请问：
1、“雪碧”、“可乐”等饮料为什么称作“碳酸饮料”？
2、为何碳酸饮料饮用未完时要及时盖好瓶盖呢？
3、如何证明碳酸饮料逸出的气体是二氧化碳？

演示实验：CO2的倾倒实验

                    CO2的溶解实验

学生小组：观察实验现象并分析，得出实验结论

教师演示实验：用试管取塑料瓶中液体适量，向试管中滴加紫色石蕊溶液，振荡。

探究实验：二氧化碳与水的反应

 学生小组：观察实验现象，并对现象进行分析，得出结论

小组讨论：如何检验一瓶无色无味的气体是CO2?

学生实验：二氧化碳与石灰水的反应

学生回答：上课初提出的问题

教师温馨小提示

学生根据二氧化碳的性质，说出二氧化碳的用途

学生阅读教材并小组讨论：温室效应产生的原因

                                                产生温室效应的气体

                                                温室效应的危害

                                                防止温室效应的方法

1、向一试管中注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后加热，其中颜色变化正确的是:（    ）
  A、红—紫—无                   B、紫—红—紫         
  C、紫—红—无                   D、无—红—无

完成教材上练习与运用相关的题

• 优点:

  从日常生活着手，让学生带着问题进入课堂,学生有目的性。

• 缺点:

  教师问得多，留给学生思考的时间有限

• 优点:

  课堂引入新颖，激发法学生学习的兴趣。

• 缺点:

  猜谜语的方式

• 优点:

  整堂课的设计主要是为了激发学生的学习兴趣，体现新课程的理念，教师为主导，学生为主体。而在温室效应的教学上主要目的是培养学生自主学习的习惯。

• 缺点:

  对于化学方程式的书写，若能让学生自己试着书写，效果会更好

• 优点:

  1.整个设计环环相扣，且与日常生活紧密联系，提高了学生学习的兴趣 2.通过实验，让学生直观观察，调动了学生的探究欲 3.培养学生保护环境的意识 4.体现以教师为主导，学生为主体

• 缺点:

  课堂容量多，学生分组实验占用时间长。一节的安排紧凑。