科学·技术·社会 节水农业教学设计及教案分析

地区： 云南省 - 昭通市 - 巧家县

学校：巧家县第三中学

科学·技术·社会　　节水… 初中生物       人教2011课标版

1、说明植物体内水分运输的途径。

2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

4、练习制作叶片横切面的临时切片，初步形成保护森林的意识。

学生在前面的学习中已掌握了水是植物体的重要组成成分，水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水；在森林地区雨量比较充沛。在已有的知识、经验的基础上构建新知识。从课本“想一想，议一议”激发学生学习兴趣、求知欲望。

【教学重点】绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

【教学难点】制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。

知识目标：能准确描述叶片的结构。
能力目标：练习徒手切片，观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔，通过实验探究，培养学生的观察、探究能力和应用知识解决实际问题的能力。
情感目标：学生亲自制作切片、装片，体验实验过程，养成胆大心细，认真仔细的科学品质，进一步领会科学探究的一般方法——实验。

【教学重点】叶片的结构；叶肉中栅栏组织、海绵组织的细胞排列、叶绿体分布；叶片上、下表皮气孔的分布。

练习徒手切片；观察叶片结构，叶片下表皮细胞，气孔以及构成气孔的保卫细胞。

在前面的学习中，我们已知叶片由表皮（上、下表皮）、叶肉、叶脉三部分构成。那么，大家想不想亲自在显微镜下看看叶片的结构、叶片的下表皮细胞、下表皮上的气孔以及构成气孔的半月形的保卫细胞？生：想！师：那么请同学们翻开并阅读课本P110-111我们现在就动手操作，亲自去看看叶片的结构、叶片的下表皮细胞以及构成气孔的半月形的保卫细胞。

1、知识：能准确描述叶片的结构。

2、能力：练习徒手切片，观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔，通过实验探究，培养学生的观察、探究能力和应用知识解决实际问题的能力。

3、情感：学生亲自制作切片、装片，体验实验过程，养成胆大心细，认真仔细的科学品质，进一步领会科学探究的一般方法——实验。

对照课本P111，练习 徒手切片制作临时切片，放到显微镜下观察，并画出所看到的叶片结构图。

对照课本P111制作叶片下表皮细胞临时装片，放到显微镜下观察，并绘制出所看到的叶片下表皮细胞、下表皮上的气孔和构成气孔的半月形的保卫细胞图。

各小组自己绘制所看到的图形（随机抽取两个小组在黑板上画图），并思考下列问题，做好分工，为展示做好准备。

问题：

1、制作叶片下表皮临时切片，为什么要选最薄的一片？

2、各组猜测：叶片上下表皮上的气孔，一样多吗？哪面多？为什么？

3、叶片结构中看到的叶肉部分，靠近上表皮和靠近下表皮的细胞排列情况、颜色一样吗？为什么？

请两个小组在黑板上各自绘出、并讲解：1、叶片结构图；2、叶片下表皮细胞、保卫细胞、及半月形的保卫细胞围成的气孔 图。3、制作叶片下表皮临时切片，为什么要选最薄的一片？4、各组猜测：叶片上下表皮上的气孔，一样多吗？哪面多？为什么？5、叶片结构中看到的叶肉部分，靠近上表皮和靠近下表皮的细胞排列情况、颜色一样吗？为什么？

1、看植物叶片结构示意图，请据图填空：

（1）1是         ，6是            ，2是          ，细胞排列           ，颜色较         ，含有较多的              ，3是         ，细胞排列          ，颜色较      ，2、3合称为        。

（2）植物蒸腾作用的“门户”是4            。 5           中有导管，它能运输        和        。5中也有筛管，它能将光合作用制造的        运输到植物体的各个部分。

（3）大树的根能源源不断地从土壤中吸收水分，这与通过4发生的_____ ___密切相关．

2、在下图中填写各结构的名称：

1、叶片结构图；

2、叶片下表皮细胞、保卫细胞、保卫细胞围成的气孔；

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