课题3二氧化碳和一氧化碳优质课教案设计

地区： 四川省 - 绵阳市 - 安　县

学校：安县花荄镇初级中学校

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能

 （1）、了解二氧化碳的性质。

（2）、了解二氧化碳的用途。

过程与方法[来源:学科网]

（1）、熟练书写相关的化学方程式。

（2）、初步学会二氧化碳的两种性质。

3、  情感态度与价值观

（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。

（3）了解并关注温室效应。

分析法、讨论法、探究法、实验法。

【教学重点 】

       二氧化碳的化学性质。

【教学难点 】

      实验探究二氧化碳的性质。

分析法、讨论法、探究法、实验法。

1课时

仪器:大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。

药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀盐酸、汽水。 

【教学过程 】                        

教师活动

学生活动

教学意图

指导学生观看课件1-7。

学生观看课件1-7，思考二氧化碳具有的性质。并对二氧化碳的物理性质和化学性质进行猜想。

激发学生学习的兴趣，初步认识二氧化碳，培养学生对科学进行大胆的猜想。

指导学生探究二氧化碳的物理性质。并进行试验演示。（演示实验1）向一平衡纸袋中倾倒二氧化碳气体。

（演示试验2）向装有阶梯蜡烛的小烧杯中倾倒二氧化碳气体。

利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、等。

（学生实验1）将收集好的二氧化碳气体从一个集气瓶中向另一集气瓶中倾倒,并用燃烧的小木条进行试验。以探究二氧化碳的密度比空气大的性质。

学生叙述观察到的现象，并通过小组分析讨论，得出实验结论：（1）二氧化碳的密度比空气大。（2）二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。

让学生了解二氧化碳的密度比空气大的性质，学会观察分析实验现象，并通过实验现象得出结论。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

指导学生探究二氧化碳是否能溶于水？  是否能与水发生反应？  

（展示视频）：将紫色石蕊染成的小花放在盛有二氧化碳的集气瓶中。

  教师讲解：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色（2）水不能使紫色石蕊变成，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。

（学生实验2）：在一个收集满二氧化碳的软塑料瓶中加入约三分之一的水，并震荡，观察现象。通过小组合作分析讨论，得出二氧化碳能溶于水的性质。

（学生实验3）：将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察现象。

（学生实验4）：将已变成红色的液体加热。观察现象。

学生通过实验现象，进行激烈的讨论，分析二氧化碳与水反应生成了什么物质，加热后为什么溶液又变成了紫色？

让学生了解二氧化碳溶于水并能发生化学反应这一事实，学会根据现象作出科学分析，并在实验过程中体会成功的喜悦，感受小组合作学习的快乐。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

教师总结归纳，学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊试液变成了红色。碳酸不稳定，受热容易分解 ，生产二氧化碳和水，所以验，红色又消失了。 初三化学实验二氧化碳溶于水.flv

学生书写相关化学方程式：

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

熟练写出相应化学方程式。

提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？

学生讨论：1、与二氧化碳反应。

2、与氧气反应。

3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。

（学生实验5）将二氧化碳气体通入澄清的石灰水中，并观察现象。

让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

知道二氧化碳的鉴定方法。

多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？

学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。

让学生了解性质决定用途的观点。

多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。

学生相互交流讨论二氧化碳的功与过（课前布置学生调查与研究）。

培养学生关注社会和环境，关注温室效应。

学完本课题，同学们知道了什么？多媒体展示本课所学知识网络。

学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。

反思与交流。

【板书设计】

一 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 、二氧化碳的性质

  1、物理性质

颜色、状态、气味、   密度、      溶解性

     无   气体   无    比空气大     能溶于水

2、化学性质

（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

（2）二氧化碳和石灰水反应

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。

3、二氧化碳的用途

（1）二氧化碳可以制汽水。

（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。

（3）二氧化碳是温室肥料。

（4）、二氧化碳可用来灭火等用途

[来源:学科网]

附：

课堂练习一

1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（  ）

A、对植物的呼吸作用有利     B、加速光合作用的进行

C、在植物上形成温室         D、改良土壤

2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（  ）

A、江、河、湖、海溶解二氧化碳     B、大森林火灾

C、原始森林的光合作用  [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]            D、矿物燃料的燃烧

3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：                                            。

4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。（2）CO2能溶于水。

随堂检测

1、判断正误，并将错误的说法加以改正。

（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。

（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。

（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。

（4）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。

（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。

2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检验，才能避免发生这种事故?

3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳？你对现今空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势的客观事实，有什么看法？

【作业设计】：

1、书P120页3，6，7，8题。

2、课后完成书P119页调查与研究。

【教学反思】

二氧化碳使空气中的一种常见的气体，它能促进植物的光合作用，但向空气中排放过量的二氧化碳气体，导致“温室效应”，影响生态平衡。从而教育学生为了防止“温室效应”的产生，你作为一名中学生应该怎样做，增强环保意识。

第 二 课 时

【教学目标 】

知识与技能：

1、了解一氧化碳的性质。

2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。

过程与方法：

1、熟练书写有关化学方程式。

2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。

情感态度与价值观：

1、通过全面认识一氧 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 化碳的性质，体会任何事物的两面性。

2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。

【教学重点 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 】

一氧化碳的化学性质。

【教学难点 】

一氧 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 化碳的化学性质。

【教学方法】

实验法、讨论法、探究法、对比学习法。

【教具学具准备】

多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。

【课时安排】

     2课时

【教学过程 】

                                第一课时

教师活动

学生活动

教学意图

指导学生观察一氧化碳的物理性质，并要求学生学会和二氧化碳进行对比。

学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师指导下，观察一氧化碳的物理性质，对比得表格如下：

CO2

CO

颜色

气味

状态

溶解性

密度

[学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 让学生了解一氧化碳的物理 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 性质，初步学会对比学习的方法。

教师演示一氧化碳的可燃性实验即[实验6-7]

学生观察实验现象，并作出回答：能够燃烧，放出大量热，火焰呈蓝色。化学方程式为：

点燃

2CO+O2===2CO2

学生学会观察实验现象，并由现象得出结论。

多媒体展示煤炉里，煤层上方、中 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 方、下方各发生的化学反应。

学生书写各层反应的化学方程式：

点燃

上方：2CO+O2===   2CO2

高温 

中方：C+CO2===  2CO

点燃

下方：C+O2===     CO2

熟练书写化学方程式

教师演示一氧化碳的毒性实验即[实验6-8]

观察现象并归纳结论：

[学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 正常血液  CO  血液

（深红色）    （鲜红色）

原因：一氧化碳及易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧，一氧化碳有毒。

了解一氧化碳的中毒的事例过程。

提出讨论问题：1、在什么条件下容易发生煤气中毒？2、用煤火取暖时，应该怎样防止煤气中毒？3、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入很少量具有难闻气味的气体？4、如发生煤气泄漏，应该怎么办？

学生围绕问题，讨论、交流、汇报：1、炭在氧气不充足的条件下燃烧会产生一氧化碳，因此，在缺氧，不通风等条件易发生煤气中毒，因此，取暖时应保持通风。2、一氧化碳无色无味，中毒不易发觉，加入有气味的气体，有利于及时发现煤气泄漏。如发生煤气泄漏事件，应及时关闭泄漏源，保持通风等。

通过对一氧化碳的毒性了解，增强环保意识和自我保护意识。

教师演示一氧化碳的还原性实验即[实验6-9]

学生通过观察得出现象，并根据现象作出分析，填写下表

现象

分析

化学方程式

了解一氧化碳的还原性，学会根据现象分析结论。

提问：由于一氧化碳气体有毒，在设计此实验时，书中用了尾气回收装置，你有何新的改进方案？

学生讨论、交流、汇报：1、气球收集。2、重新用作能源，来还原氧化铜。

学会探究新方法，新途径的能力。

根据一氧化 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 碳的性质，你能说出一氧化碳的用途吗？其中哪些有利于人类，哪些不利于人类？

学生讨论、交流、汇报：1、有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等。2、不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等。[来源:学+科+网]

通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。

通过对本节课的学习，同学们知道了什么？

学生讨论、交流、回忆、汇报：一氧化碳的物理性质、化学性质及相关用途。

反思与交流。

【板书设计】

二、一氧化碳的性质

1、物理性质

颜色、状态、气味、   密度、      溶解性

     无   [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 气体   无    比空气略小   难能溶于水

2、化学性质

（1）一氧化碳的毒性

      一氧化碳极易与血液中的 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。

（2）一氧化碳的可燃性

点燃

         2CO+O2===2CO2 

（3）一氧化碳的还原性

△ 

CO+CuO===Cu+CO2

3、一氧化碳的用途

有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等。

不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等。

附：

课堂练习一

1、不可能产生一氧化碳的途径是（  ）

A、燃着的香烟             B、煤炉烤火

C、紧闭门窗的空调房间     D、浴室中使用着的燃气热水器

2、不适合用排空气法收集的气体是（  ）

A、氢气      B、氧气     C、一氧化碳     D、二氧化碳

3、一氧化碳有毒是因为（  ）[来源:学_科_网Z_X_X_K]

A、它具有还原性               B、它具有可燃性

C、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳

D、它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合

4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳？

随堂检测：

1、下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（  ）

A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧

B、在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒

C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰

D、一氧化碳可以用排水法收集

2、下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（  ）

A、氢气       B、碳      C、一氧化碳       D、二氧化碳

3、有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。写出它们的化学式：A        ，B     [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]    ，C       ，D       ，E        ，F        。

4、符合下图装置设计意图的有

①说明CO具有还原性

②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源

③说明CO得氧后的产物是CO2

④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染

A、①②B、②④C、②③④D、①②③④

【作业设计】

书P119-120页1，2，5,  题

【课堂练习】 ：见课后习题

【教学反思】

通过全面认识一氧 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 化碳的性质，体会任何事物的两面性。了解一氧化碳对环境的污染，增强环境保护意识。注意家庭中使用一氧化碳时要注意安全，学会自己检查泄漏的方法，以增强自我保护意识。

【板书总设计】

课题3   CO2 和CO

一、CO2的性质

  物理性质(通常条件下)                  化学性质

1.密度比空气大                1.能使紫色石蕊溶液变红

2.无色无味的气体              2.与水反应 H2O + CO2 = H2CO3(不稳定)

3.能溶于水                    3.与澄清石灰水反应(检验CO2)  

4.不支持燃烧                  CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O

二、CO2的用途

1.     光合作用            2.人工降雨

3.制造烟雾与冷凝剂     4.制造饮料(啤酒或可乐)

5.温室效应             6.工业原料(制造纯碱等)

二、  CO的性质

   物理性质

1.     无色无味的气体

2.     难溶于水

3.     密度比空气略小

化学性质

可燃性  2CO + O2 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]  2CO2  蓝色火焰
毒性    易与血液中的血红蛋白结合,造成生物体内缺氧
还原性  CO + CuO [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]  Cu + CO2       (用于冶金工业)

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

【教学过程 】                        

教师活动

学生活动

教学意图

指导学生观看课件1-7。

学生观看课件1-7，思考二氧化碳具有的性质。并对二氧化碳的物理性质和化学性质进行猜想。

激发学生学习的兴趣，初步认识二氧化碳，培养学生对科学进行大胆的猜想。

指导学生探究二氧化碳的物理性质。并进行试验演示。（演示实验1）向一平衡纸袋中倾倒二氧化碳气体。

（演示试验2）向装有阶梯蜡烛的小烧杯中倾倒二氧化碳气体。

利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、等。

（学生实验1）将收集好的二氧化碳气体从一个集气瓶中向另一集气瓶中倾倒,并用燃烧的小木条进行试验。以探究二氧化碳的密度比空气大的性质。

学生叙述观察到的现象，并通过小组分析讨论，得出实验结论：（1）二氧化碳的密度比空气大。（2）二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。

让学生了解二氧化碳的密度比空气大的性质，学会观察分析实验现象，并通过实验现象得出结论。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

指导学生探究二氧化碳是否能溶于水？  是否能与水发生反应？  

（展示视频）：将紫色石蕊染成的小花放在盛有二氧化碳的集气瓶中。

  教师讲解：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色（2）水不能使紫色石蕊变成，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。

（学生实验2）：在一个收集满二氧化碳的软塑料瓶中加入约三分之一的水，并震荡，观察现象。通过小组合作分析讨论，得出二氧化碳能溶于水的性质。

（学生实验3）：将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察现象。

（学生实验4）：将已变成红色的液体加热。观察现象。

学生通过实验现象，进行激烈的讨论，分析二氧化碳与水反应生成了什么物质，加热后为什么溶液又变成了紫色？

让学生了解二氧化碳溶于水并能发生化学反应这一事实，学会根据现象作出科学分析，并在实验过程中体会成功的喜悦，感受小组合作学习的快乐。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

教师总结归纳，学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊试液变成了红色。碳酸不稳定，受热容易分解 ，生产二氧化碳和水，所以验，红色又消失了。 初三化学实验二氧化碳溶于水.flv

学生书写相关化学方程式：

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

熟练写出相应化学方程式。

提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？

学生讨论：1、与二氧化碳反应。

2、与氧气反应。

3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。

（学生实验5）将二氧化碳气体通入澄清的石灰水中，并观察现象。

让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

知道二氧化碳的鉴定方法。

多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？

学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。

让学生了解性质决定用途的观点。

多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。

学生相互交流讨论二氧化碳的功与过（课前布置学生调查与研究）。

培养学生关注社会和环境，关注温室效应。

学完本课题，同学们知道了什么？多媒体展示本课所学知识网络。

学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。

反思与交流。

【板书设计】

一 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 、二氧化碳的性质

  1、物理性质

颜色、状态、气味、   密度、      溶解性

     无   气体   无    比空气大     能溶于水

2、化学性质

（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

（2）二氧化碳和石灰水反应

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。

3、二氧化碳的用途

（1）二氧化碳可以制汽水。

（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。

（3）二氧化碳是温室肥料。

（4）、二氧化碳可用来灭火等用途

[来源:学科网]

附：

课堂练习一

1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（  ）

A、对植物的呼吸作用有利     B、加速光合作用的进行

C、在植物上形成温室         D、改良土壤

2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（  ）

A、江、河、湖、海溶解二氧化碳     B、大森林火灾

C、原始森林的光合作用  [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]            D、矿物燃料的燃烧

3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：                                            。

4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。（2）CO2能溶于水。

随堂检测

1、判断正误，并将错误的说法加以改正。

（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。

（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。

（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。

（4）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。

（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。

2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检验，才能避免发生这种事故?

3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳？你对现今空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势的客观事实，有什么看法？

【作业设计】：

1、书P120页3，6，7，8题。

2、课后完成书P119页调查与研究。

【教学反思】

二氧化碳使空气中的一种常见的气体，它能促进植物的光合作用，但向空气中排放过量的二氧化碳气体，导致“温室效应”，影响生态平衡。从而教育学生为了防止“温室效应”的产生，你作为一名中学生应该怎样做，增强环保意识。

第 二 课 时

【教学目标 】

知识与技能：

1、了解一氧化碳的性质。

2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。

过程与方法：

1、熟练书写有关化学方程式。

2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。

情感态度与价值观：

1、通过全面认识一氧 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 化碳的性质，体会任何事物的两面性。

2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。

【教学重点 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 】

一氧化碳的化学性质。

【教学难点 】

一氧 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 化碳的化学性质。

【教学方法】

实验法、讨论法、探究法、对比学习法。

【教具学具准备】

多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。

【课时安排】

     2课时

【教学过程 】

                                第一课时

教师活动

学生活动

教学意图

指导学生观察一氧化碳的物理性质，并要求学生学会和二氧化碳进行对比。

学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师指导下，观察一氧化碳的物理性质，对比得表格如下：

CO2

CO

颜色

气味

状态

溶解性

密度

[学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 让学生了解一氧化碳的物理 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 性质，初步学会对比学习的方法。

教师演示一氧化碳的可燃性实验即[实验6-7]

学生观察实验现象，并作出回答：能够燃烧，放出大量热，火焰呈蓝色。化学方程式为：

点燃

2CO+O2===2CO2

学生学会观察实验现象，并由现象得出结论。

多媒体展示煤炉里，煤层上方、中 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 方、下方各发生的化学反应。

学生书写各层反应的化学方程式：

点燃

上方：2CO+O2===   2CO2

高温 

中方：C+CO2===  2CO

点燃

下方：C+O2===     CO2

熟练书写化学方程式

教师演示一氧化碳的毒性实验即[实验6-8]

观察现象并归纳结论：

[学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 正常血液  CO  血液

（深红色）    （鲜红色）

原因：一氧化碳及易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧，一氧化碳有毒。

了解一氧化碳的中毒的事例过程。

提出讨论问题：1、在什么条件下容易发生煤气中毒？2、用煤火取暖时，应该怎样防止煤气中毒？3、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入很少量具有难闻气味的气体？4、如发生煤气泄漏，应该怎么办？

学生围绕问题，讨论、交流、汇报：1、炭在氧气不充足的条件下燃烧会产生一氧化碳，因此，在缺氧，不通风等条件易发生煤气中毒，因此，取暖时应保持通风。2、一氧化碳无色无味，中毒不易发觉，加入有气味的气体，有利于及时发现煤气泄漏。如发生煤气泄漏事件，应及时关闭泄漏源，保持通风等。

通过对一氧化碳的毒性了解，增强环保意识和自我保护意识。

教师演示一氧化碳的还原性实验即[实验6-9]

学生通过观察得出现象，并根据现象作出分析，填写下表

现象

分析

化学方程式

了解一氧化碳的还原性，学会根据现象分析结论。

提问：由于一氧化碳气体有毒，在设计此实验时，书中用了尾气回收装置，你有何新的改进方案？

学生讨论、交流、汇报：1、气球收集。2、重新用作能源，来还原氧化铜。

学会探究新方法，新途径的能力。

根据一氧化 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 碳的性质，你能说出一氧化碳的用途吗？其中哪些有利于人类，哪些不利于人类？

学生讨论、交流、汇报：1、有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等。2、不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等。[来源:学+科+网]

通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。

通过对本节课的学习，同学们知道了什么？

学生讨论、交流、回忆、汇报：一氧化碳的物理性质、化学性质及相关用途。

反思与交流。

【板书设计】

二、一氧化碳的性质

1、物理性质

颜色、状态、气味、   密度、      溶解性

     无   [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 气体   无    比空气略小   难能溶于水

2、化学性质

（1）一氧化碳的毒性

      一氧化碳极易与血液中的 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。

（2）一氧化碳的可燃性

点燃

         2CO+O2===2CO2 

（3）一氧化碳的还原性

△ 

CO+CuO===Cu+CO2

3、一氧化碳的用途

有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等。

不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等。

附：

课堂练习一

1、不可能产生一氧化碳的途径是（  ）

A、燃着的香烟             B、煤炉烤火

C、紧闭门窗的空调房间     D、浴室中使用着的燃气热水器

2、不适合用排空气法收集的气体是（  ）

A、氢气      B、氧气     C、一氧化碳     D、二氧化碳

3、一氧化碳有毒是因为（  ）[来源:学_科_网Z_X_X_K]

A、它具有还原性               B、它具有可燃性

C、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳

D、它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合

4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳？

随堂检测：

1、下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（  ）

A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧

B、在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒

C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰

D、一氧化碳可以用排水法收集

2、下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（  ）

A、氢气       B、碳      C、一氧化碳       D、二氧化碳

3、有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。写出它们的化学式：A        ，B     [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]    ，C       ，D       ，E        ，F        。

4、符合下图装置设计意图的有

①说明CO具有还原性

②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源

③说明CO得氧后的产物是CO2

④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染

A、①②B、②④C、②③④D、①②③④

【作业设计】

书P119-120页1，2，5,  题

【课堂练习】 ：见课后习题

【教学反思】

通过全面认识一氧 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 化碳的性质，体会任何事物的两面性。了解一氧化碳对环境的污染，增强环境保护意识。注意家庭中使用一氧化碳时要注意安全，学会自己检查泄漏的方法，以增强自我保护意识。

【板书总设计】

课题3   CO2 和CO

一、CO2的性质

  物理性质(通常条件下)                  化学性质

1.密度比空气大                1.能使紫色石蕊溶液变红

2.无色无味的气体              2.与水反应 H2O + CO2 = H2CO3(不稳定)

3.能溶于水                    3.与澄清石灰水反应(检验CO2)  

4.不支持燃烧                  CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O

二、CO2的用途

1.     光合作用            2.人工降雨

3.制造烟雾与冷凝剂     4.制造饮料(啤酒或可乐)

5.温室效应             6.工业原料(制造纯碱等)

二、  CO的性质

   物理性质

1.     无色无味的气体

2.     难溶于水

3.     密度比空气略小

化学性质

可燃性  2CO + O2 [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]  2CO2  蓝色火焰
毒性    易与血液中的血红蛋白结合,造成生物体内缺氧
还原性  CO + CuO [学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！]  Cu + CO2       (用于冶金工业)