课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时教学实录

日期:2015-12-10 15:25 阅读:

凡永举

地区：湖北省 - 襄阳市 - 谷城县

学校：谷城县盛康镇中心学校

共1课时

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1．了解二氧化碳的性质；

2．了解二氧化碳在生活和生产中的用途；

3．知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施；

4．通过对二氧化碳性质的探究，进一步经历科学探究的过程，体验合作与交流的乐趣。

2重点难点

教学重点：二氧化碳的化学性质

教学难点：二氧化碳与水反应的实验探究。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情境，引入新知

教师播放低碳公益广告

活动2【讲授】二、实验探究，形成新知

1.【提问】：你对二氧化碳有哪些了解？

2.实验探究，了解二氧化碳的性质。

⑴实验一：探究二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧且密度比空气大。

①【提问】氧气具有助燃性，那么二氧化碳呢？它助燃吗？

②教师演示实验

③【提问】：两支蜡烛都熄灭了说明了二氧化碳具有什么性质？二氧化碳自身能燃烧吗？下层的蜡烛先熄灭说明二氧化碳又具有什么性质？

④教师引导学生归纳：二氧化碳的密度比空气大，通常二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

⑵实验二：探究二氧化碳能溶于水

①【提问】我们知道氧气是不易溶于水的，那么二氧化碳能不能溶于水呢？怎么设计实验来验证？

②学生制定实验方案，并分组实验

③【提问】：你们看到了什么现象？这说明二氧化碳具有什么性质？哪位同学能进一步的解释一下为什么瓶子变瘪了就可以说明二氧化碳能溶于水？

④教师引导学生归纳：二氧化碳能溶于水

⑶实验三：探究二氧化碳能与水反应

①【提问】溶有二氧化碳的水和原来的水还一样吗？

②教师演示实验：用石蕊溶液区别水和溶有二氧化碳的水

③【提问】你们看到了什么现象？

猜想：到底是什么物质使紫色石蕊溶液变红了呢？

④各小组讨论设计实验方案，并分组实验验证猜想

⑤教师做补充实验。

⑥【提问】你们看到了什么现象？这和你们刚才的实验结果相似吗？从中你有什么启示？

⑦师生共同得出结论，教师板书化学方程式。

⑧碳酸又有什么性质呢？教师接着做演示实验，然后引导学生书写化学方程式

(4)教师引导学生归纳二氧化碳的第四条性质

二氧化碳能和澄清的石灰水发生反应，并引导学生书写化学方程式。

3．师生共同小结二氧化碳的性质

4．学生阅读课文，讨论以下问题

①二氧化碳有哪些用途？

②二氧化碳对我们的生活生产有什么影响？

③在日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？

活动3【练习】三、反馈练习，巩固新知

1、二氧化碳的下列用途中，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）

A．灭火

B．制干冰

C．做化工原料

D．人工降雨

2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是（）

A．先变红后变紫

B．变红后颜色不再改变

C．先变无色后变红

D．先变蓝后变紫

3、“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量，下列做法不符合“低碳生活”理念的是（）

A．教科书循环使用

B．多使用电子邮箱、QQ等即时通讯工具

C．夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低

D．提倡乘坐公共交通工具，骑自行车或步行等出行方式

4、用化学方程式解释：

实验室敞口久置的澄清的石灰水表面会结一层“白膜”，形成白膜的原因是

活动4【活动】四、梳理新知，课堂小结 活动5【作业】五、作业：

①请以《二氧化碳的功与过》写一篇小论文。

②书本122页的课外小实验。

③学生自评：你是“低碳”环保员吗？（表格见学生导学案）

课题3　二氧化碳和一氧化碳

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