课题3二氧化碳和一氧化碳教案板书设计

日期:2015-12-10 15:20 阅读:

张兴利

地区：重庆市 - 重庆市 - 沙坪坝

学校：重庆市沙坪坝区回龙坝镇初级中学校

共1课时

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1、知识与技能

⑴认识二氧化碳，知道其重要的化学性质、物理性质和主要用途；

⑵懂得设计实验来验证物质性质的方法；

⑶学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2、过程与方法

⑴通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；

⑵通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。

3、情感、态度与价值观

⑴通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

⑵通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

⑶通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。

2学情分析 3重点难点

二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】二氧化碳的性质

教学过程：

教师活动

学生活动

教学意图

[引入]二氧化碳占空气体的0.03%,它对人和其它生物的生存起着重要的作用,但也不是越多越好.展示学习目标。

一．二氧化碳的物理性质

展示一瓶二氧化碳气体。

观察二氧化碳的色、态、嗅及气味。

完成导学单

认识二氧化碳的色、态、味

[实验探究]二氧化碳密度比空气大（课本P117实验6-3）

[提问]产生上述现象的原因是什么?

学生实验：小组合作完成？且完成导学单相对应的题。

观察和分析能力的培养

通过饮用啤酒、汽水及碳酸饮料时的感性知识，分析二氧化碳在水中的溶解性应该怎样？

自主学习P118

完成实验6—4：并阅书P118。

二氧化碳能溶于水。了解1体积的水约能溶解1体积的

联系实际教学。

对的溶解性，有初步的定量了解。

二．二氧化碳的化学性质

倾倒二氧化碳实验时蜡烛熄灭的原因是什么？

1.一般情况下二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。且不能供呼吸——灯火试验。

学生思考讨论后回答。

培养观察思维能力

二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？

【演示实验】：取两支试管加入2ml蒸馏水并加入几滴紫色石蕊试液，向其中一支通入二氧化碳，观察现象？

通二氧化碳的试管变成红色。

观察现象并思考

猜想：是什么使紫色石蕊变成红色的呢？（1）是水？（2）是二氧化碳？（3）是其它什么物质呢？

小组合作探究并得出结论课本P118.完成实验 6-5

　初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。

2.二氧化碳与水反应生成碳酸。

[演示实验]将上述变红的溶液加热

[提问]红色溶液为何变成紫色?说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快.

小组实验：将步骤4变紫色的花放在酒精灯烤，观察现象。

为以后书写有关碳酸分解的方程式做铺垫

3.CO2跟石灰水[主要成分是Ca(OH)2]反应,生成一种难溶于水的物质_碳酸钙完成化学方程式:

向澄清的石灰水中吹入二氧化碳

澄清石灰水变浑浊

回忆二氧化碳的检验方法并记录

复习的检验方法，从理论上加深认识

三．二氧化碳的用途：阅书P119

强调“干冰”与冰的区别

自主学习找出二氧化碳的用途有几点？

制冷剂、人工降雨、灭火、化工产品的原料、光合作用、气体肥料

了解化学用于生活。

四．二氧化碳对生活和环境的影响

自主学习并完成相对应的导学单

　培养学生归纳总结能力

讨论：生活中怎么做才算是“低碳”呢？

小组讨论：说出讨论结果。

附1：课堂检测

板书：

二氧化碳的物理性质

二氧化碳的化学性质：

二氧化碳的用途

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课时设计课堂实录