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胡淋
地区： 四川省 - 泸州市 - 学校：泸州天立学校 共1课时第二节 人的生殖 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1.知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.能力目标：对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3.情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 2学情分析学生正进入青春期，对自身的身体变化比较敏感，希望了解自己的身体变化和心理变化，特别是男女生分别出现遗精和月经的青春期生理现象，所以很好地引导学生正确认识青春期身体和心理变化并让他们健康地度过是非常重要的! 3重点难点重点：男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。 描述受精过程以及胚胎发育过程。 难点：运用观察的方法，识别有关的插图和模型。 4教学过程 4.1 第一学时师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？ 生甲：妈妈说我是从大山里捡来的。 生乙：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。 生丙：我是从妈妈肚子里生出来的。 师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。 师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？ 生：（回答略） 师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图） 师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正） 师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？ 生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。 师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。 生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。 生：阴茎和阴道──精子出入的通道。 生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。 师：想一想，这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？ 生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。 师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（书中），胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？ 生：第8周。 师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论） 生：胎儿为什么要生活在羊水里？ 生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？ 生：为什么胎儿的头朝下？ 生：脐带断了怎么办？ 生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？…… （大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评） 师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？ 生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。 师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？ 生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。 生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。 生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。 师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？ 生：可以用试管婴儿技术。 生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中） 师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。 板书设计： 教学活动第二节 人的生殖 课时设计 课堂实录第二节 人的生殖 1第一学时师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？ 生甲：妈妈说我是从大山里捡来的。 生乙：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。 生丙：我是从妈妈肚子里生出来的。 师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。 师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？ 生：（回答略） 师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图） 师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正） 师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？ 生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。 师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。 生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。 生：阴茎和阴道──精子出入的通道。 生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。 师：想一想，这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？ 生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。 师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（书中），胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？ 生：第8周。 师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论） 生：胎儿为什么要生活在羊水里？ 生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？ 生：为什么胎儿的头朝下？ 生：脐带断了怎么办？ 生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？…… （大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评） 师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？ 生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。 师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？ 生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。 生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。 生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。 师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？ 生：可以用试管婴儿技术。 生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中） 师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。 板书设计： 教学活动Tags：第二,人的,生殖,教学,活动设计
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