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冯兵明
地区： 甘肃省 - 酒泉市 - 肃州区 学校：酒泉第五中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知道碳的几种单质及木炭和活性炭的吸附性。 2、巩固掌握碳、二氧化碳和一氧化碳的主要性质。 3、理解实验室制取二氧化碳的一般思路。 2教学重点1、二氧化碳的物理性质和化学性质。 2、实验室制取二氧化碳的一般思路。 3教学难点实验室制取二氧化碳的一般思路。 4教学策略通过多媒体教学设备的演示，梳理知识脉络，构建知识网络。 5教学过程知识梳理 教师：要求学生明确复习的目标。 展示知识点1：碳单质的性质和用途（学生填写相关填空或表格，教师在旁点拨思路。） 展示知识点2：碳单质的化学性质（学生书写相关反应的化学方程式） (教师强调：木炭还原氧化铜时的注意事项) 展示知识点3：一氧化碳和二氧化碳的对比（表格比较） 教师方法点拨：运用表格比较的方法是学习化学知识的重要方法之一。 展示知识点4：碳循环及温室效应（学生填空） 展示知识点5：实验室制取气体的思路和方法 教师演示并点拨、归纳一般思路，学生通过练习进行强化记忆。
教师强调：上述装置的重要用途。 考点透析 【例1】下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法，错误的是( ) A．璀璨夺目的钻石是由碳元素组成的 B．长期未用难以开启的铁锁可在锁孔中加入少量铅笔芯粉末作润滑剂 C．铅笔芯主要是用铅和少量炭粉制成的 D．活性炭可作防毒面具的滤毒剂 【例2】(2013，广州)下列关于碳及其氧化物的说法，正确的是( ) A．CO和CO2都可将氧化铜还原为铜 B．CO2的排放不是导致酸雨的原因 C．在室内放一盆澄清石灰水可防止CO中毒 D．铅笔字迹易变模糊是因为常温下石墨化学性质活泼 【例3】(2014，苏州)下列关于二氧化碳的说法正确的是( ) A．二氧化碳不供给呼吸，也不能作为植物养料 B．实验室常用纯碱粉末和盐酸制取二氧化碳 C．干冰可用作制冷剂和制造舞台云雾 D．若二氧化碳在空气中含量过高，则会引发酸雨 【例4】(2013，重庆)温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2，下列有关认识错误的是( ) A．CO2能使干燥石蕊纸花变红 B．CO2能使澄清石灰水变浑浊 C．“低碳”是指较低的CO2排放 D．温室效应为人类提供了适宜的生存温度 【例5】(2013，广安)二氧化碳和一氧化碳都是我们非常熟悉的物质，下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法中正确的一组是( ) ①二氧化碳和一氧化碳元素组成相同，性质相同 ②二氧化碳能使染有紫色石蕊的干燥纸花变红 ③二氧化碳在水中的溶解度与压强成正比 ④进入久未开启的菜窖，应进行灯火实验 ⑤一氧化碳、木炭、氢气都具有还原性和可燃性 ⑥一氧化碳能与人体内的血红蛋白结合，使人缺氧而死亡 A．①②③ B．②⑤⑥ C．④⑤⑥ D．③④⑤ 【例6】(2013，成都)如图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。 请回答下列问题： (1)将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管________(填“b”或“c”)相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是________。 (2)将A、B装置连接，观察到的现象是________，可验证二氧化碳的性质是________。 (3)将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙的反应，该反应的化学方程式为________。 (4)用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯右侧内壁缓慢倒入，观察到的现象是_____________，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质是________。化学性质是____ _、 ________。 考点跟踪 学生完成考点跟踪突破练习 6教学反思对于碳和碳的氧化物部分知识点的复习，学生有许多已经陌生或不熟悉，已经遗忘，故而在复习过程中教师要在点拨知识、释疑解惑的同时给学生进行复习方法指导就显得尤为重要。要达到温故而知新的目的和效果，就需要教师不断勉励学生，激发斗志和兴趣，保证在课堂复习的过程中能够达到教学效果最优化。 7教学过程 7.1 第一学时 教学活动课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,优秀,教学设计
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