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冯荣堂
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辽宁省-抚顺市 市级优课]
地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 清原县 学校：清原满族自治县第一初级中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性 质；能解释验证二氧化碳性质的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析 具体问题。 ⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、 总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。 ⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机。 2学情分析通过自然课、生物课和前几单元的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。 初中三年级学生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。 针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法:充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。 3重点难点教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质 教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法——提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结论。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】趣味引入谜语：农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“它”是谁吗？ 二氧化碳 现在我们就来更深入地探究奇妙的二氧化碳。 活动2【讲授】讲授新课课件展示教学目标 提出问题：根据已有的知识同学们知道二氧化碳有哪些性质？ 学生回答：1、无色无味气体 2、能与石灰水反应 3、........... 下面进行实验验证：二氧化碳的 色、味、态 学生实验：观察、闻味 设计实验验证：二氧化碳密度大于空气 学生思考并交流实验方案，并进行评价 进行实验： 〖演示实验〗 向一塑料袋中倒入二氧化碳气体，塑料袋下沉。 向有燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 课件展示：二氧化碳的倾倒 学生观察并交流实验现象，并分析产生形象的原因，得出实验结论 设计实验验证：二氧化碳能溶于水 学生思考并交流实验方案，并进行评价 学生实验：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入适量的水，迅速盖上拧紧瓶盖，震荡。 学生观察并交流实验现象，并分析产生现象的原因，得出实验结论：二氧能化碳溶于水 提出问题：还有什么原因能导致塑料瓶变瘪呢？ 学生讨论后交流看法：二氧化碳与水反应 追问：怎样设计实验证明二氧化碳能与水反应呢? 教师展示紫色石蕊试液并加入塑料瓶中 学生观察并描述实验现象 ： 紫色变红 追问：是什么物质使石蕊变红的呢？ 学生讨论后提出猜想：1、水 2、二氧化碳 3、二氧化碳和水反应的新物质 提出问题：你能用实验去验证你的猜想吗？ 〖演示实验〗 1、紫色小花喷水 2、紫色小花放入二氧化碳中 3、喷水的小花放入二氧化碳中 4、两朵分别紫色小花食醋和稀盐酸 学生观察并交流实验现象并得出实验结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸 学生写出该反应的化学方程式：CO2 + H2O = H2CO3 〖演示实验〗用电吹风吹变红的紫色小花 学生观察现象后得出碳酸易分解的结论并写出化学方程式：H2CO3 = H2O + CO2↑ 活动3【活动】分组实验学生分组实验：向石灰水中吹气 引导学生写出反应的化学方程式： Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 课件播放视频：干冰及其应用 得出：二氧化碳气体降温变成无色液体，继续降温能变成雪状固体干冰，并知道干冰易升华吸热 教师引导学生归纳：本节课所学性质并区分那些是物理性质，那些是化学性 活动4【练习】课堂反馈，巩固新知课件展示：习题 学生答题 活动5【测试】课堂检测课堂测试题 1.下列物质中,不能与CO2 发生反应的是（ ） Ａ.灼热的焦炭 Ｂ.石蕊试液 Ｃ.灼热氧化铜 Ｄ.石灰水 2、二氧化碳和氧气物理性质上的相似点是（ ） A、常温下都是无色有味的气体 B、密度都比空气大 C、都不易溶于水 D、加压降温后都变成无色液体 3、二氧化碳的化学性质可描叙为（ ） a、密度比空气大；b、能支持燃烧；c、不能供给呼吸；d、能与水化合； e、不能支持燃烧（一般）；f、能使澄清石灰水变浑浊 A、ace B、bdf C、def D、cdef 4、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质 该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式 是 ____________________ 。 用_________把它除掉，有关反应的化学方程式是 _____________________ 。 5.为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁 快点干燥,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿? 活动6【作业】课后作业课本123页 4题、6题、7题、8题 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】趣味引入谜语：农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“它”是谁吗？ 二氧化碳 现在我们就来更深入地探究奇妙的二氧化碳。 活动2【讲授】讲授新课课件展示教学目标 提出问题：根据已有的知识同学们知道二氧化碳有哪些性质？ 学生回答：1、无色无味气体 2、能与石灰水反应 3、........... 下面进行实验验证：二氧化碳的 色、味、态 学生实验：观察、闻味 设计实验验证：二氧化碳密度大于空气 学生思考并交流实验方案，并进行评价 进行实验： 〖演示实验〗 向一塑料袋中倒入二氧化碳气体，塑料袋下沉。 向有燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳 课件展示：二氧化碳的倾倒 学生观察并交流实验现象，并分析产生形象的原因，得出实验结论 设计实验验证：二氧化碳能溶于水 学生思考并交流实验方案，并进行评价 学生实验：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入适量的水，迅速盖上拧紧瓶盖，震荡。 学生观察并交流实验现象，并分析产生现象的原因，得出实验结论：二氧能化碳溶于水 提出问题：还有什么原因能导致塑料瓶变瘪呢？ 学生讨论后交流看法：二氧化碳与水反应 追问：怎样设计实验证明二氧化碳能与水反应呢? 教师展示紫色石蕊试液并加入塑料瓶中 学生观察并描述实验现象 ： 紫色变红 追问：是什么物质使石蕊变红的呢？ 学生讨论后提出猜想：1、水 2、二氧化碳 3、二氧化碳和水反应的新物质 提出问题：你能用实验去验证你的猜想吗？ 〖演示实验〗 1、紫色小花喷水 2、紫色小花放入二氧化碳中 3、喷水的小花放入二氧化碳中 4、两朵分别紫色小花食醋和稀盐酸 学生观察并交流实验现象并得出实验结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸 学生写出该反应的化学方程式：CO2 + H2O = H2CO3 〖演示实验〗用电吹风吹变红的紫色小花 学生观察现象后得出碳酸易分解的结论并写出化学方程式：H2CO3 = H2O + CO2↑ 活动3【活动】分组实验学生分组实验：向石灰水中吹气 引导学生写出反应的化学方程式： Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 课件播放视频：干冰及其应用 得出：二氧化碳气体降温变成无色液体，继续降温能变成雪状固体干冰，并知道干冰易升华吸热 教师引导学生归纳：本节课所学性质并区分那些是物理性质，那些是化学性 活动4【练习】课堂反馈，巩固新知课件展示：习题 学生答题 活动5【测试】课堂检测课堂测试题 1.下列物质中,不能与CO2 发生反应的是（ ） Ａ.灼热的焦炭 Ｂ.石蕊试液 Ｃ.灼热氧化铜 Ｄ.石灰水 2、二氧化碳和氧气物理性质上的相似点是（ ） A、常温下都是无色有味的气体 B、密度都比空气大 C、都不易溶于水 D、加压降温后都变成无色液体 3、二氧化碳的化学性质可描叙为（ ） a、密度比空气大；b、能支持燃烧；c、不能供给呼吸；d、能与水化合； e、不能支持燃烧（一般）；f、能使澄清石灰水变浑浊 A、ace B、bdf C、def D、cdef 4、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质 该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式 是 ____________________ 。 用_________把它除掉，有关反应的化学方程式是 _____________________ 。 5.为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁 快点干燥,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿? 活动6【作业】课后作业课本123页 4题、6题、7题、8题 魏铭宏评论
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