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刘弘
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 学校：兰州市第八十三中学 共1课时课题2 二氧化碳制取的研… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标一、教学目标： 1、掌握实验室制取CO2的反应原理、实验装置、收集方法； 2、会根据实验原理确定仪器装置，根据气体密度、溶解性确定收集方法； 3、掌握CO2的鉴别方法。 2学情分析学生基础薄弱，对制取二氧化碳的理论知识已掌握，现在需要进行实践。 3重点难点1、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序 2、二氧化碳的检验、验满 3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 二氧化碳制取的研究复习制取二氧化碳的理论知识，回顾化学原理 活动2【讲授】 二氧化碳制取的研究复习引入：复习氧气的实验室制法，结合氧气的制取，想一想制取气体要解决那些问题？如果让你制取一瓶CO2，你还需要知道什么？ 板书：课题2 二氧化碳制取的研究 首先我们来了解那些物质能生成二氧化碳？ 阅读课本109页， 板书：一、实验室制取二氧化碳的反应原理 1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石 液体药品：稀盐酸 2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重点) 注意：（1）不能用H2SO4代替盐酸，因为 CaCO3+ H2SO4 === CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。 （2）不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 （3）不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯 板书：二、二氧化碳装置的确定 阅读课本110页内容 1、发生装置的确定取决于两个条件： 反应物状态（固—固、固—液） 收集装置的确定主要根据气体的物理性质 气体性质 收集方法 装置 注意事项 举 例 密度比空气大，不与空气发生反应 向上排空气法 瓶口盖玻璃片 导管插入集气瓶 底部 CO２、O2 密度比空气小，不与空气反应 向下排空气法 导管插入集气瓶 底部 H2 不易溶于水，不与水反应 排水法 导气管不宜深入集气瓶过长 O2 、H2 、CO 3、检验 4、收集方法 二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集 二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集 5、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。 三、总结实验步骤 （１）检查装置气密性 （２）装入药品（先加固体后加液体） （３）检验气体 （４）收集气体 （５）气体验满收集气体，一定要插入集气瓶底部 （６）放置 活动4【作业】二氧化碳制取的研究学案练习 课题2 二氧化碳制取的研究 课时设计 课堂实录课题2 二氧化碳制取的研究 1第一学时 教学活动 活动1【导入】 二氧化碳制取的研究复习制取二氧化碳的理论知识，回顾化学原理 活动2【讲授】 二氧化碳制取的研究复习引入：复习氧气的实验室制法，结合氧气的制取，想一想制取气体要解决那些问题？如果让你制取一瓶CO2，你还需要知道什么？ 板书：课题2 二氧化碳制取的研究 首先我们来了解那些物质能生成二氧化碳？ 阅读课本109页， 板书：一、实验室制取二氧化碳的反应原理 1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石 液体药品：稀盐酸 2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重点) 注意：（1）不能用H2SO4代替盐酸，因为 CaCO3+ H2SO4 === CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。 （2）不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 （3）不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯 板书：二、二氧化碳装置的确定 阅读课本110页内容 1、发生装置的确定取决于两个条件： 反应物状态（固—固、固—液） 收集装置的确定主要根据气体的物理性质 气体性质 收集方法 装置 注意事项 举 例 密度比空气大，不与空气发生反应 向上排空气法 瓶口盖玻璃片 导管插入集气瓶 底部 CO２、O2 密度比空气小，不与空气反应 向下排空气法 导管插入集气瓶 底部 H2 不易溶于水，不与水反应 排水法 导气管不宜深入集气瓶过长 O2 、H2 、CO 3、检验 4、收集方法 二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集 二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集 5、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。 三、总结实验步骤 （１）检查装置气密性 （２）装入药品（先加固体后加液体） （３）检验气体 （４）收集气体 （５）气体验满收集气体，一定要插入集气瓶底部 （６）放置 活动4【作业】二氧化碳制取的研究学案练习 Tags：课题,二氧化碳,取的,研究,课堂
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