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张玉侠
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河北省-承德市-围场满族蒙古族自治县 县级优课]
地区： 河北省 - 承德市 - 围场县 学校：围场第二中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能：①通过观察、实验，探究出二氧化碳的物理性质，并记忆。②实验探究二氧化碳的化学性质，会书写有关反应的化学方程式。
本班学生的基础知识非常扎实，知识面较广，对二氧化碳的有关知识已经有了一些认知。他们自学能力很强，具备较好的小组合作学习能力。他们已经具备了很好的基本实验操作技能和观察分析能力，掌握了一些基本的实验探究方法，他们对化学实验兴趣浓厚，有探究新事物的欲望和好奇心，这些都为本课的探究学习准备了条件。 3 教学重点、难点：教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：二氧化碳与水反应的探究。 4 实验准备：药品：二氧化碳、水、紫色石蕊试液、稀醋酸、澄清的石灰水、干燥的石蕊纸花。 仪器和用品：集气瓶、酒精灯、阶梯蜡烛、锥形瓶、带导管的橡胶塞、烧杯（250ml）、小烧杯、镊子、 导管、火柴、矿泉水瓶、自制杠杆、气球、小喷壶、碳酸饮料、注射器等。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】播放视频：七子之歌，渲染学习氛围。播放视频：七子之歌,让学生观看舞台云雾缭绕的效果，把学生带入二氧化碳的世界里。 活动2【导入】猜谜语，引入课题。多媒体展示谜面信息，让学生猜描述的是什么物质。从学生已有的知识出发，引入新课，激发学习兴趣。 活动3【活动】展示学习目标多媒体展示本节课学习目标，找一位同学朗读，让学生明确本节课的具体要求及达到的目标。 活动4【活动】探究二氧化碳的物理性质【引导探究】根据老师提供的用品，先设计方案，然后通过观察、实验，探究二氧化碳的物理性质。 组织小组间交流共享。小组展示所做实验、现象及结论。有教材实验6-3，实验6-4，还有创新实验：锥形瓶内倒入水，振荡后，瓶内气球鼓起；自制杠杆的一端小塑料桶内倒入二氧化碳后，向下倾斜。 【指导阅读】教材P118页第一段，进一步了解二氧化碳溶解性。【强调】二氧化碳的溶解性是能溶于水而不是易溶于水。 【拓展】你还能举出什么实例或设计什么样的实验也能得出二氧化碳的这些性质？ 【播放视频】干冰 【指导自学】自学教材P119页第二段，学习什么是“干冰”，理解干冰的用途。 【指导归纳】归纳出二氧化碳的物理性质。 【组织展讲】安排展示、评价小组，并评价、补充。 【提问】为什么干冰能制造出舞台云雾缭绕的幻境？前后呼应，让学生应用所学知识解释实际问题，体会物质的性质决定物质的用途。 活动5【活动】探究二氧化碳与水的反应【提问】二氧化碳能溶于水，那二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 【指导实验】学生用一支试管，倒少量矿泉水瓶中溶有二氧化碳的水，再点入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。 【追问】是什么物质使紫色的石蕊试液变红的？学生猜想：可能是水、二氧化碳或水与二氧化碳的生成物。 【提问】设计什么样的实验证明你的猜想？小组讨论方案并交流。 【指导实验探究】学生阅读教材实验6-5，并按要求完成实验6-5，把实验现象记录在表格内，进行细致的分析得出结论。 组织完成学案：得出结论，书写反应的化学方程式。然后小组展讲。 【提升】指出化学学科科学探究的一般过程：首先提出有价值的问题并进行猜想与假设，然后设计实验进行探究得出结论，最后要对自己的探究活动进行反思与评价。 活动6【活动】实验探究：碳酸的性质【引导探究】学生烘干实验6-5中Ⅳ变红的石蕊纸花，观察实验现象。思考：实验说明碳酸具有什么样的性质？写出化学反应的方程式，然后小组展示交流。 活动7【活动】探究二氧化碳与澄清石灰水的反应【提出新问题】打开雪碧瓶会有大量的气体冒出，你知道冒出的是什么气体吗？你能设计一个简单的实验验证你的猜想吗？怎样检验人呼出的气体中有二氧化碳？学生利用老师提供的用品设计实验进行检验。 然后完成学案：学习二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因，练习书写反应的化学方程式。 【解释】为使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥，为什么在室内生一盆炭火？开始时墙壁没有变干，为什么反而变得更加潮湿？请你用化学方程式说明。 【组织展讲】小组展讲，教师强调检验二氧化碳的反应化学方程式。 活动8【活动】学科长总结学科长归纳知识，总结方法，对学生的活动进行评价，提出建议等。引领学生进行反思，构建知识网络，掌握方法，促使学生能力的形成、认识的提高、情感的升华。 活动9【测试】当堂检测分发检测题（检测题分A组基础题和B组提高题），学生独立完成。 检查学生掌握知识的情况，为后面的教学提供依据。分层检测，让所有学生都能体验到成功的喜悦。 活动10【作业】课外拓展网络学习：二氧化碳合成可降解塑料，拓展学生的知识面，体会化学领域的新发展 。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【导入】播放视频：七子之歌，渲染学习氛围。播放视频：七子之歌,让学生观看舞台云雾缭绕的效果，把学生带入二氧化碳的世界里。 活动2【导入】猜谜语，引入课题。多媒体展示谜面信息，让学生猜描述的是什么物质。从学生已有的知识出发，引入新课，激发学习兴趣。 活动3【活动】展示学习目标多媒体展示本节课学习目标，找一位同学朗读，让学生明确本节课的具体要求及达到的目标。 活动4【活动】探究二氧化碳的物理性质【引导探究】根据老师提供的用品，先设计方案，然后通过观察、实验，探究二氧化碳的物理性质。 组织小组间交流共享。小组展示所做实验、现象及结论。有教材实验6-3，实验6-4，还有创新实验：锥形瓶内倒入水，振荡后，瓶内气球鼓起；自制杠杆的一端小塑料桶内倒入二氧化碳后，向下倾斜。 【指导阅读】教材P118页第一段，进一步了解二氧化碳溶解性。【强调】二氧化碳的溶解性是能溶于水而不是易溶于水。 【拓展】你还能举出什么实例或设计什么样的实验也能得出二氧化碳的这些性质？ 【播放视频】干冰 【指导自学】自学教材P119页第二段，学习什么是“干冰”，理解干冰的用途。 【指导归纳】归纳出二氧化碳的物理性质。 【组织展讲】安排展示、评价小组，并评价、补充。 【提问】为什么干冰能制造出舞台云雾缭绕的幻境？前后呼应，让学生应用所学知识解释实际问题，体会物质的性质决定物质的用途。 活动5【活动】探究二氧化碳与水的反应【提问】二氧化碳能溶于水，那二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 【指导实验】学生用一支试管，倒少量矿泉水瓶中溶有二氧化碳的水，再点入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。 【追问】是什么物质使紫色的石蕊试液变红的？学生猜想：可能是水、二氧化碳或水与二氧化碳的生成物。 【提问】设计什么样的实验证明你的猜想？小组讨论方案并交流。 【指导实验探究】学生阅读教材实验6-5，并按要求完成实验6-5，把实验现象记录在表格内，进行细致的分析得出结论。 组织完成学案：得出结论，书写反应的化学方程式。然后小组展讲。 【提升】指出化学学科科学探究的一般过程：首先提出有价值的问题并进行猜想与假设，然后设计实验进行探究得出结论，最后要对自己的探究活动进行反思与评价。 活动6【活动】实验探究：碳酸的性质【引导探究】学生烘干实验6-5中Ⅳ变红的石蕊纸花，观察实验现象。思考：实验说明碳酸具有什么样的性质？写出化学反应的方程式，然后小组展示交流。 活动7【活动】探究二氧化碳与澄清石灰水的反应【提出新问题】打开雪碧瓶会有大量的气体冒出，你知道冒出的是什么气体吗？你能设计一个简单的实验验证你的猜想吗？怎样检验人呼出的气体中有二氧化碳？学生利用老师提供的用品设计实验进行检验。 然后完成学案：学习二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因，练习书写反应的化学方程式。 【解释】为使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥，为什么在室内生一盆炭火？开始时墙壁没有变干，为什么反而变得更加潮湿？请你用化学方程式说明。 【组织展讲】小组展讲，教师强调检验二氧化碳的反应化学方程式。 活动8【活动】学科长总结学科长归纳知识，总结方法，对学生的活动进行评价，提出建议等。引领学生进行反思，构建知识网络，掌握方法，促使学生能力的形成、认识的提高、情感的升华。 活动9【测试】当堂检测分发检测题（检测题分A组基础题和B组提高题），学生独立完成。 检查学生掌握知识的情况，为后面的教学提供依据。分层检测，让所有学生都能体验到成功的喜悦。 活动10【作业】课外拓展网络学习：二氧化碳合成可降解塑料，拓展学生的知识面，体会化学领域的新发展 。 付立军评论
Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,开课,教案
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