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赵宣
地区： 重庆市 - 重庆市 - 荣昌县 学校：重庆市荣昌区双河初级中学 共1课时课题3 二氧化碳和一氧化… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。 ⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。 ⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。 2学情分析通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。 初中三年级学生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。 3重点难点教学重点： 二氧化碳的物理性质、化学性质 教学难点： 二氧化碳与水反应的实验探究 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】二氧化碳的性质【导入】 激趣：猜猜看，根据我的描述，猜猜它是谁？ 它是空气的成分之一，没有它人类将无法生存。 学生可能先会答氧气或水蒸气，最后都能猜出是二氧化碳。 〖提问〗对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。我们生活中的哪些物质或现象跟二氧化碳有关呢？（教师鼓励，学生积极发言） 〖提问〗二氧化碳还有哪些性质呢？现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。（展示课题，引出新课） 〖课件〗 二氧化碳的性质的探究 〖过渡〗二氧化碳存在于空气中，请大家做一下深呼吸，感受一下空气中的二氧化碳。 〖板书〗〖课件〗 一、二氧化碳的物理性质 1、通常情况下，二氧化碳是一种无色无味的气体 〖提问〗如果改变外界条件，它的状态会发生改变吗？ 〖课件〗二氧化碳的三态变化及干冰的用途 2、二氧化碳有三态变化，其固体叫做“干冰” 〖提问〗实验室收集二氧化碳用什么方法？说明其密度比空气大，你还有其他方法能证明它的密度比空气大吗？（学生展开讨论后发言） 3、二氧化碳的密度比空气大 〖提问〗二氧化碳能溶于水吗？
〖学生实验1〗探究二氧化碳的水溶性（考查学生的实验操作能力及合作意识） 4、二氧化碳能溶于水 〖演示1〗 教师将事先收集好的一瓶二氧化碳气体倒入装有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，请学生仔细观察现象，得出二氧化碳的相关性质。
二、二氧化碳的化学性质 1、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧 〖演示2〗教师取其中一组实验后的液体少量于试管中，滴加数滴紫色石蕊试液，并另取一只试管滴加紫色石蕊试液做对比。（此过程中教师简单介绍紫色石蕊的性质） 〖学生观察现象〗石蕊试液变红 〖提问〗二氧化碳和水组成的混合物中，是什么物质使石蕊试液变红呢？（激发学生探究欲望） 学生会猜想可能是水，或二氧化碳或二者反应后的生成物。教师请学生分组探究三个猜想。 〖学生实验2〗探究二氧化碳和水的混合物中是什么使石蕊变红。 2、二氧化碳能与水反应 CO2 + H2O = H2CO3 教师加热变红的液体，又变为紫色说明碳酸不稳定，受热易分解 H2CO3 = H2O + CO2↑ 〖提问〗实验室用什么方法检验二氧化碳？请大家通过实验证明我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳 〖学生实验3〗向澄清石灰水中吹气 3、二氧化碳能和澄清石灰水反应 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O（该反应可用于检验二氧化碳） 〖知识整合〗总结二氧化碳的相关性质。 〖课件〗二氧化碳的性质 一、物理性质： 颜色 气味 状态 密度（与同体积空气比较） 水溶性 无色 无味 气态 比空气大 能溶于水 二、化学性质： 二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 三“不”两“水” 【课堂反馈，巩固新知】 1 、小英同学利用课余时间研究各种常见的气体，她收集了氧气和二氧碳两瓶无色的气体，但忘了贴上标签分不清是哪种气体，你能帮她解决吗？ 2、想一想 为了使石灰浆［Ｃa(OH)2］抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿 【作业】 1、教材97-98页，1-6。 2、探究作业： 结合生活经验，查阅资料或上网，试写出氧气和二氧化碳在自然界中的循环小论文。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课时设计 课堂实录课题3 二氧化碳和一氧化碳 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】二氧化碳的性质【导入】 激趣：猜猜看，根据我的描述，猜猜它是谁？ 它是空气的成分之一，没有它人类将无法生存。 学生可能先会答氧气或水蒸气，最后都能猜出是二氧化碳。 〖提问〗对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。我们生活中的哪些物质或现象跟二氧化碳有关呢？（教师鼓励，学生积极发言） 〖提问〗二氧化碳还有哪些性质呢？现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。（展示课题，引出新课） 〖课件〗 二氧化碳的性质的探究 〖过渡〗二氧化碳存在于空气中，请大家做一下深呼吸，感受一下空气中的二氧化碳。 〖板书〗〖课件〗 一、二氧化碳的物理性质 1、通常情况下，二氧化碳是一种无色无味的气体 〖提问〗如果改变外界条件，它的状态会发生改变吗？ 〖课件〗二氧化碳的三态变化及干冰的用途 2、二氧化碳有三态变化，其固体叫做“干冰” 〖提问〗实验室收集二氧化碳用什么方法？说明其密度比空气大，你还有其他方法能证明它的密度比空气大吗？（学生展开讨论后发言） 3、二氧化碳的密度比空气大 〖提问〗二氧化碳能溶于水吗？
〖学生实验1〗探究二氧化碳的水溶性（考查学生的实验操作能力及合作意识） 4、二氧化碳能溶于水 〖演示1〗 教师将事先收集好的一瓶二氧化碳气体倒入装有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，请学生仔细观察现象，得出二氧化碳的相关性质。
二、二氧化碳的化学性质 1、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧 〖演示2〗教师取其中一组实验后的液体少量于试管中，滴加数滴紫色石蕊试液，并另取一只试管滴加紫色石蕊试液做对比。（此过程中教师简单介绍紫色石蕊的性质） 〖学生观察现象〗石蕊试液变红 〖提问〗二氧化碳和水组成的混合物中，是什么物质使石蕊试液变红呢？（激发学生探究欲望） 学生会猜想可能是水，或二氧化碳或二者反应后的生成物。教师请学生分组探究三个猜想。 〖学生实验2〗探究二氧化碳和水的混合物中是什么使石蕊变红。 2、二氧化碳能与水反应 CO2 + H2O = H2CO3 教师加热变红的液体，又变为紫色说明碳酸不稳定，受热易分解 H2CO3 = H2O + CO2↑ 〖提问〗实验室用什么方法检验二氧化碳？请大家通过实验证明我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳 〖学生实验3〗向澄清石灰水中吹气 3、二氧化碳能和澄清石灰水反应 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O（该反应可用于检验二氧化碳） 〖知识整合〗总结二氧化碳的相关性质。 〖课件〗二氧化碳的性质 一、物理性质： 颜色 气味 状态 密度（与同体积空气比较） 水溶性 无色 无味 气态 比空气大 能溶于水 二、化学性质： 二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 三“不”两“水” 【课堂反馈，巩固新知】 1 、小英同学利用课余时间研究各种常见的气体，她收集了氧气和二氧碳两瓶无色的气体，但忘了贴上标签分不清是哪种气体，你能帮她解决吗？ 2、想一想 为了使石灰浆［Ｃa(OH)2］抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿 【作业】 1、教材97-98页，1-6。 2、探究作业： 结合生活经验，查阅资料或上网，试写出氧气和二氧化碳在自然界中的循环小论文。 Tags：课题,二氧化碳,一氧化碳,教学,教案
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