课题3二氧化碳和一氧化碳优质课教案推荐

地区： 福建省 - 厦门市 -

学校：厦门外国语学校

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

1、知识与技能：

（1）了解二氧化碳的性质及用途。

（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总结出化学实验探究的方法。

2、过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。

3、情感与价值观：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：

。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。

。从学生获得知识技能的能力方面看， 什么叫实验探究、如何实施实验探究，却是学生不熟悉的，因而，在教学中教师要有意识地培养学生的探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。     

·学生是东孚学校九年级学生

·学生为九年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心

·学生有过较多的探究学习的经验

·学生已经学过氧气的性质与用途的相关知识

·学生能够简单应用性质决定用途的知识解决问题

·学生在平常的生活中已经接触过有关二氧化碳的性质和用途相关的例子

·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期

重点：二氧化碳的性质

难点：二氧化碳与水反应的探究

①展示一瓶汽水，打开瓶盖，引导学生观察：看到了什么？猜想：气体是什么？追问：若要检验该气体用什么方法？

②师演示：二氧化碳的检验

[师：为什么变浑浊，浑浊是什么物质；生：明确二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是二氧化碳与石灰水里的氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀的缘故；书写化学反应方程式]

③小结：CO2的化学性质之一：能与石灰水反应

 [生:整理笔记]

1、探究二氧化碳灭火实验

①引导学生思考：CO2的收集与验满方法，反映了CO2具有哪些性质？

[生：整理的物理性质之一：密度比空气大；化学性质之一：不能燃烧，也不能支持燃烧]

②生：[实验6-4]   将一瓶CO2倒入装有两支高低不同的蜡烛的小烧杯中。

[生：合力完成，观察、记录。]

[师:由性质引导学生思考二氧化碳相应的用途之———灭火.]

[生：能归纳出物理性质之一：密度比空气大;化学性质之一：不可燃、不助燃;用途:灭火]

2、探究二氧化碳溶于水实验

①引入:汽水中含有二氧化碳说明二氧化碳具有什么性质?下面我们一起通过一些实验来了解CO2更多的性质。

②生： [实验6-5]:向盛满二氧化碳的矿泉水瓶中加入1/3容积的水,并充分振荡.学生观察.

师：用注射器取30毫升的CO2再取30毫升的水，堵住针口并充分振荡.学生观察。

[生： CO2的物理性质之一：能溶于水（1：1）]  

 [生:整理笔记]  

3、探究二氧化碳能与水反应

追问: CO2能溶于水的过程中,有没有发生化学变化呢? 下面通过实验来验证.

（ 寻求一种帮助我们判断该化学反应是否发生的依据，该依据为：一种色素---紫色石蕊。）  

②生：取变瘪的矿泉水瓶中的液体于试管，滴入紫色石蕊，观察现象并小结

师：追问：是水、二氧化碳、水与二氧化碳反应的新物质使紫色石蕊试液变红？

验证二氧化碳与水反应实验

① 取一张紫色石蕊溶液染成的干燥的小纸片，喷上稀醋酸， 

[生：整理酸能使石蕊变为红色] 。

②取九张编序号的紫色石蕊溶液染成的干燥的小纸片放入玻璃管，每张纸间隔相同，其中1、3、7、9用水润湿，往玻璃管的中间注入二氧化碳，观察现象并小论

 [生：整理CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变为红色；书写化学反应方程式；旨在活动与探究中发展学生思维，增强学习的能力。]

4、探究碳酸分解实验

①生：操作碳酸易分解的实验 

a.将上述试管中的液体分两份，一份用力振荡，另一份做对比。

[生：整理碳酸不稳定，易分解；书写化学反应方程式；判断该反应的类型：是化合反应还是分解反应。]

②呼应前面的设问：人们是利用CO2的哪些性质来制取碳酸饮料，在人们饮用的过程中它会发生哪些奇妙的变化？

[师引：CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，在体内因压力、温度的改变生分解，重新释放出CO2，从而带走人体内的热量，所以人们在天气炎热时常喝碳酸饮料来解暑，但多饮这种饮料对青少年身体发育。让学生感受到化学在我们身边。]

6、二氧化碳对生活和环境的影响

观看视频“温室效应”介绍二氧化碳在自然界的循环。

引发学生思考：温室气体之一的CO2在大气中含量过高会引发温室效应，是否大气中不含CO2最好呢？（培养学生关注社会和人类生存环境的情感，培养学生辨证唯物主义观）。

② 阅读课本P116   二氧化碳对生活和环境的影响

引导学生思考：1、温室气体还有哪些？

2、如何减缓温室效应？

带领学生寻找CO2在生活中的存在
学生思考、讨论并发言。

引导学生推测：二氧化碳的性质

[生：无色无味的气体（常态）、 固态(“干冰”）………]

追问:物质的性质决定用途，CO2有哪些用途？

(灭火，固态CO2用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。温室肥料等。)。[培养学生系统归纳、总结的能力]

1 、归纳总结二氧化碳的性质和用途

给可乐加热

通入石灰水

通入石蕊

老鼠

蜡烛

现象

性质

通过动画实验题让学生在充满兴趣和新奇的情况下对所学知识进行运用和总结。

2、作业与练习

巩固练习

①课本P123第6题

②《校本》P72-74迁移应用1

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

①展示一瓶汽水，打开瓶盖，引导学生观察：看到了什么？猜想：气体是什么？追问：若要检验该气体用什么方法？

②师演示：二氧化碳的检验

[师：为什么变浑浊，浑浊是什么物质；生：明确二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是二氧化碳与石灰水里的氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀的缘故；书写化学反应方程式]

③小结：CO2的化学性质之一：能与石灰水反应

 [生:整理笔记]

1、探究二氧化碳灭火实验

①引导学生思考：CO2的收集与验满方法，反映了CO2具有哪些性质？

[生：整理的物理性质之一：密度比空气大；化学性质之一：不能燃烧，也不能支持燃烧]

②生：[实验6-4]   将一瓶CO2倒入装有两支高低不同的蜡烛的小烧杯中。

[生：合力完成，观察、记录。]

[师:由性质引导学生思考二氧化碳相应的用途之———灭火.]

[生：能归纳出物理性质之一：密度比空气大;化学性质之一：不可燃、不助燃;用途:灭火]

2、探究二氧化碳溶于水实验

①引入:汽水中含有二氧化碳说明二氧化碳具有什么性质?下面我们一起通过一些实验来了解CO2更多的性质。

②生： [实验6-5]:向盛满二氧化碳的矿泉水瓶中加入1/3容积的水,并充分振荡.学生观察.

师：用注射器取30毫升的CO2再取30毫升的水，堵住针口并充分振荡.学生观察。

[生： CO2的物理性质之一：能溶于水（1：1）]  

 [生:整理笔记]  

3、探究二氧化碳能与水反应

追问: CO2能溶于水的过程中,有没有发生化学变化呢? 下面通过实验来验证.

（ 寻求一种帮助我们判断该化学反应是否发生的依据，该依据为：一种色素---紫色石蕊。）  

②生：取变瘪的矿泉水瓶中的液体于试管，滴入紫色石蕊，观察现象并小结

师：追问：是水、二氧化碳、水与二氧化碳反应的新物质使紫色石蕊试液变红？

验证二氧化碳与水反应实验

① 取一张紫色石蕊溶液染成的干燥的小纸片，喷上稀醋酸， 

[生：整理酸能使石蕊变为红色] 。

②取九张编序号的紫色石蕊溶液染成的干燥的小纸片放入玻璃管，每张纸间隔相同，其中1、3、7、9用水润湿，往玻璃管的中间注入二氧化碳，观察现象并小论

 [生：整理CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变为红色；书写化学反应方程式；旨在活动与探究中发展学生思维，增强学习的能力。]

4、探究碳酸分解实验

①生：操作碳酸易分解的实验 

a.将上述试管中的液体分两份，一份用力振荡，另一份做对比。

[生：整理碳酸不稳定，易分解；书写化学反应方程式；判断该反应的类型：是化合反应还是分解反应。]

②呼应前面的设问：人们是利用CO2的哪些性质来制取碳酸饮料，在人们饮用的过程中它会发生哪些奇妙的变化？

[师引：CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，在体内因压力、温度的改变生分解，重新释放出CO2，从而带走人体内的热量，所以人们在天气炎热时常喝碳酸饮料来解暑，但多饮这种饮料对青少年身体发育。让学生感受到化学在我们身边。]

6、二氧化碳对生活和环境的影响

观看视频“温室效应”介绍二氧化碳在自然界的循环。

引发学生思考：温室气体之一的CO2在大气中含量过高会引发温室效应，是否大气中不含CO2最好呢？（培养学生关注社会和人类生存环境的情感，培养学生辨证唯物主义观）。

② 阅读课本P116   二氧化碳对生活和环境的影响

引导学生思考：1、温室气体还有哪些？

2、如何减缓温室效应？

带领学生寻找CO2在生活中的存在
学生思考、讨论并发言。

引导学生推测：二氧化碳的性质

[生：无色无味的气体（常态）、 固态(“干冰”）………]

追问:物质的性质决定用途，CO2有哪些用途？

(灭火，固态CO2用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。温室肥料等。)。[培养学生系统归纳、总结的能力]

1 、归纳总结二氧化碳的性质和用途

给可乐加热

通入石灰水

通入石蕊

老鼠

蜡烛

现象

性质

通过动画实验题让学生在充满兴趣和新奇的情况下对所学知识进行运用和总结。

2、作业与练习

巩固练习

①课本P123第6题

②《校本》P72-74迁移应用1