实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质多媒体教学设计及其点评

地区： 甘肃省 - 定西市 - 通渭县

学校：通渭县平襄初级中学

实验活动2　二氧化碳的实… 初中化学       人教2011课标版

1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理及二氧化碳的主要性质和用途； 

2、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，了解实验室制取气体的思路和方法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力，以及严谨求实的科学态度；

3、通过相互交流与合作，增强协作精神，在讨论、交流中吸取别人有益的意见，培养学生合作能力、表达能力；

4、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣，培养学生创新求异精神、实践能力，增强学生热爱自然的情感和安全、环保意识。

1、让学生在回忆实验室制取氧气的方法和设计思路的基础上，加上阅读教材，分组研讨二氧化碳的实验室制法；

2、通过讨论和阅读教材，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理及注意事项；

3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的实验装置和收集方法；

4、按小组的方式进行制取二氧化碳并探究二氧化碳的性质。

烧杯、集气瓶、矿泉水瓶、玻璃导管、橡胶管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁架）、试管、玻璃片、酒精灯。

大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清的石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴

1、创设问题情景引出课题让学生在回忆实验室制取氧气的方法和设计思路的基础上，加上阅读教材，分组研讨二氧化碳的实验室制法；

2、通过讨论和阅读教材，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理及注意事项；

3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的实验装置和收集方法；

4、按小组的方式进行制取二氧化碳并探究二氧化碳的性质

5、反思与总结

6、布置作业

    本节课通过从学生生活中熟悉的物质入手创设问题情景，引入课题，让学生自己动手设计实验过程，观察实验现象，探究交流实验结果，培养了学生的实验能力、组织能力、语言表达能力和合作精神；通过实验，让学生了解二氧化碳在生活实践中的应用，激发学生热爱生活的热情，增强学生的社会责任感，让学生用所学知识解释生活中的现象，进一步激发学生学习化学的热情。

展示学生熟悉动植物呼吸作用产生二氧化碳以及绿色植物光合作用释放氧气等精美图片

提出探究的问题：

1、 二氧化碳的实验室制法;  2、二氧化碳的性质

请同学们交流：二氧化碳是一种我们非常熟悉的气体，根据你的生活经验已经知道二氧化碳有哪些物理性质？决定了二氧化碳的哪些用途？

 在小试管中加入适量的大理石和稀盐酸，让学生观察实验现象。提出问题：如何检验生成的气体是二氧化碳？

1、根据实验室制取二氧化碳的反应原理，探究制取二氧化碳采用发生装置和收集装置？

2、实验室制取二氧化碳的实验步骤、验满的方法

1、空气中二氧化碳是不是越多越好呢？

2、如何控制温室效应呢？     

    教师进行小组分工，共有五个小组，每个小组按要求完成本组的实验任务并推选一名同学回答每一个实验后的问题 。   

第一小组    探究一：探究实验室制二氧化碳的反应原理

（※ 指导分析方法。寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法，让学生初步学会如何评价实验原理）

步  骤1：连接好装置，检查气密性，装入药品。

现 象：                                                                                                                    

结  论：                                                                                                                  

步  骤2、收集气体（用向上排空气法）并验满（用燃着的木条伸入集气瓶口）。

第二小组    探究二 ：用导气管将气体通入盛有澄清的石灰水的试管中

现  象：                                                                      

结  论：                                                                     

第三小组   探究三：二氧化碳熄灭阶梯蜡烛

（※ 锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识，培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。）

步  骤：在烧杯中放一高一矮两支蜡烛，点燃后，用收集好的一瓶二氧化碳沿烧杯壁向里缓慢倒入。

现  象：                                                                           

结  论：                                                                           

第四小组  探究四：二氧化碳的溶解性

步  骤 ：用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳气体，向里面倒入约1/3的水，旋紧瓶盖，振荡。

现  象：                                                                          

结  论：                                                                          

第五小组   探究五：二氧化碳气体与水的反应（紫色石蕊试液遇酸溶液会变为红色）

步   骤：将导管通入装有少量紫色石蕊溶液的试管中

现  象：                                                                          

结  论：                                                                          

课堂达标测试

1、检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是            （    ）

A．将燃烧的木条放入气体中             B．将气体通入澄清石灰水中

C．从一个容器倒入另一个容器         D．将气体通入紫色石蕊试液中

2、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是  （    ）

A.灭火        B.制干冰        C.制化肥        D.温室肥料

3、下列过程只发生物理变化的是      （     ）

A.二氧化碳通入水中                   B.绿色植物吸收二氧化碳发生光合作用

C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬    D.将二氧化碳加压、降温压缩成干冰

4、在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是  （    ）

A. 由于动植物呼吸作用增加        

B. 由于实验室中逸出CO2量增加

C. 由于森林绿地面积迅速递减，使得自然界吸收CO2的能力降低      

D. 由于大量燃烧矿物燃料

5、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是   (      )

A．带入一个盛满澄清石灰水的试管  

B．带入一杯水

C．带入一个接通电源的手电筒

D．带入一个点燃的油灯或木柴

     由教师带领学生进行小结：二氧化碳的性质（※ 学会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力）

1、物理性质：________________________________________________________

2、化学性质：________________________________________________________

1、我们的社会是个和谐的社会，干什么事情都要强调“以人为本”试想，我们能否贸然进入久未开启的菜窖和干涸的深井呢？怎么探究菜窖里二氧化碳含量是否偏高呢？     

2、空气中二氧化碳是不是越多越好呢？如何控制温室效应呢？

3、这里有一瓶“雪碧”饮料，打开瓶盖就能看见冒出大量的气泡，饮料中冒出的气体是什么呢？

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质

展示学生熟悉动植物呼吸作用产生二氧化碳以及绿色植物光合作用释放氧气等精美图片

提出探究的问题：

1、 二氧化碳的实验室制法;  2、二氧化碳的性质

请同学们交流：二氧化碳是一种我们非常熟悉的气体，根据你的生活经验已经知道二氧化碳有哪些物理性质？决定了二氧化碳的哪些用途？

 在小试管中加入适量的大理石和稀盐酸，让学生观察实验现象。提出问题：如何检验生成的气体是二氧化碳？

1、根据实验室制取二氧化碳的反应原理，探究制取二氧化碳采用发生装置和收集装置？

2、实验室制取二氧化碳的实验步骤、验满的方法

1、空气中二氧化碳是不是越多越好呢？

2、如何控制温室效应呢？     

    教师进行小组分工，共有五个小组，每个小组按要求完成本组的实验任务并推选一名同学回答每一个实验后的问题 。   

第一小组    探究一：探究实验室制二氧化碳的反应原理

（※ 指导分析方法。寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法，让学生初步学会如何评价实验原理）

步  骤1：连接好装置，检查气密性，装入药品。

现 象：                                                                                                                    

结  论：                                                                                                                  

步  骤2、收集气体（用向上排空气法）并验满（用燃着的木条伸入集气瓶口）。

第二小组    探究二 ：用导气管将气体通入盛有澄清的石灰水的试管中

现  象：                                                                      

结  论：                                                                     

第三小组   探究三：二氧化碳熄灭阶梯蜡烛

（※ 锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识，培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。）

步  骤：在烧杯中放一高一矮两支蜡烛，点燃后，用收集好的一瓶二氧化碳沿烧杯壁向里缓慢倒入。

现  象：                                                                           

结  论：                                                                           

第四小组  探究四：二氧化碳的溶解性

步  骤 ：用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳气体，向里面倒入约1/3的水，旋紧瓶盖，振荡。

现  象：                                                                          

结  论：                                                                          

第五小组   探究五：二氧化碳气体与水的反应（紫色石蕊试液遇酸溶液会变为红色）

步   骤：将导管通入装有少量紫色石蕊溶液的试管中

现  象：                                                                          

结  论：                                                                          

课堂达标测试

1、检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是            （    ）

A．将燃烧的木条放入气体中             B．将气体通入澄清石灰水中

C．从一个容器倒入另一个容器         D．将气体通入紫色石蕊试液中

2、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是  （    ）

A.灭火        B.制干冰        C.制化肥        D.温室肥料

3、下列过程只发生物理变化的是      （     ）

A.二氧化碳通入水中                   B.绿色植物吸收二氧化碳发生光合作用

C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬    D.将二氧化碳加压、降温压缩成干冰

4、在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是  （    ）

A. 由于动植物呼吸作用增加        

B. 由于实验室中逸出CO2量增加

C. 由于森林绿地面积迅速递减，使得自然界吸收CO2的能力降低      

D. 由于大量燃烧矿物燃料

5、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是   (      )

A．带入一个盛满澄清石灰水的试管  

B．带入一杯水

C．带入一个接通电源的手电筒

D．带入一个点燃的油灯或木柴

     由教师带领学生进行小结：二氧化碳的性质（※ 学会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力）

1、物理性质：________________________________________________________

2、化学性质：________________________________________________________

1、我们的社会是个和谐的社会，干什么事情都要强调“以人为本”试想，我们能否贸然进入久未开启的菜窖和干涸的深井呢？怎么探究菜窖里二氧化碳含量是否偏高呢？     

2、空气中二氧化碳是不是越多越好呢？如何控制温室效应呢？

3、这里有一瓶“雪碧”饮料，打开瓶盖就能看见冒出大量的气泡，饮料中冒出的气体是什么呢？

• 优点:

  教学设计合理，体现出了新课改的理念

• 缺点:

  无

• 优点:

  能提升学生的动手操作能力，不错。

• 缺点:

  无

• 优点:

  学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

• 缺点:

  教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果会更好。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

• 优点:

  组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

• 缺点:

  无

• 优点:

  问题导入新课，激发学习兴趣，教学重点突出，

• 缺点:

  课堂结构紧凑，适当体现新课标精神

• 优点:

  教态自然大方，语言清晰准确，教学步骤清晰明了，结构科学合理。重难点把握准确，引导得当。

• 缺点:

  学生实验基本功欠缺，操作不当，组内人员过多，分工不明确，感觉有点乱，建议学生实验课走进实验室。

• 优点:

  语言流利，语气亲和感好，课堂结构设置合理，教学效果佳

• 缺点:

  要是能够给学生留有足够的时间空间讨论发言，总结原理，分析过程和结果，得出结论，就是非常完美的一节课