课题3二氧化碳和一氧化碳获奖说课稿

地区： 河北省 - 保定市 - 涿州市

学校：涿州市孙庄中学

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能：知道CO2的主要性质，并能举例说明。
    过程与方法：
    1.通过实验探究CO2的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出有意义的问题。
    2.经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程。
    情感态度与价值观：
    1.通过对CO2性质的学习，加深原有的关于CO2的认识，学习运用科学的方法认识已经熟悉的物质。
    2.通过实验探究CO2的化学性质，增强学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。

CO2作为气态化合物对学生而言并不陌生，无论呼入的新鲜空气，还是呼出的浊气都有CO2，虽然学生在生活中已有了一些CO2的知识，但都是零散的，不成系统的，将学生头脑中已有的知识系统化，网络化，通过本节课的学习完善并提高学生对CO2在自然界，生命活动中作用的认识，这节课采用让学生自主探究，激发学生的兴趣和积极性，使学生去讨论，猜想，设计并动手做实验，形成初步的科学探究能力，这种方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。

重点:二氧化碳的化学性质。
    难点:引导学生自主发现并探究：是什么物质使紫色石重点:二氧化碳的化学性质。
   

创设情景，激情导入:随着优美的乐曲，美丽的风光，可爱的卡通画“二氧化碳在大自然中自由地翱翔”，拉开了本课的序幕。多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……二氧化碳
    提出问题:教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息？除此之外，你还知道二氧化碳的哪些性质？
    讨论与交流:由学生通过感知得到二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大的性质；通过生活经验和已有知识得知二氧化碳能溶于水、能与澄清石灰水反应。
    创设情景：同学们的描述准确吗？大家能设计一些方法来证实一下吗？
    讨论与交流:
    用眼睛看看鼻子闻闻证实其颜色状态气味。
    用二氧化碳填充气球，看气球往上飘还是往下落，来验证密度。
    往天平的托盘里倾倒二氧化碳，观察天平平衡情况来验证密度。
    取一塑料瓶，集满二氧化碳，向其中倒水，振荡，观察瓶壁变化。
    实验探究：请两个学生分别做实验：将二氧化碳倒向呈阶梯状排布的蜡烛火焰；向盛有二氧化碳的质地较软的塑料瓶中倒入约一半的水，振荡。学生描述现象并归纳出二氧化碳的性质：二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，密度比空气的大，溶于水。
    解释：关于二氧化碳的溶解性学生有分歧，有认为是能溶，有认为是易溶，对此教师通过具体的数据分析告诉学生二氧化碳能溶于水。
    创设情景：二氧化碳在溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
    讲解：展示固体紫色石蕊和石蕊溶液，通过实物投影仪展示紫色的石蕊纸花四朵，任取一朵，向其上喷醋酸，观察颜色变化---由紫色变成红色。说明石蕊遇酸变红。
    任取一朵石蕊纸花，向其上喷水，然后放入二氧化碳中，观察小花变红。小花为什么会变红？通过引导、学生讨论、交流，归纳出以下三种猜想与假设：①水能使小花变成红色。
    ②二氧化碳气体能使干燥小花变成红色。
    ③水与二氧化碳共同作用使小花变成红色。
    探究与检验：为证明假设的正确与否，学生分组实验。
    ①取一朵紫花，喷水。注意颜色变化---颜色不变，说明水水不能使紫色石蕊变色。
    ②取一朵纸花，放入二氧化碳中。注意颜色变化---纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红。
    ③取一朵小花，先喷上水，再放入二氧化碳中---纸花由紫色变为红色，说明二氧化碳能和水反应生成呈酸性的物质。
    归纳总结：探究结束后汇报交流，用大屏幕展示二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸CO2+H2O=H2CO3
    过渡：师小心的将由紫色变为红色的小花烘干，注意颜色变化---由红色又变成紫色。这说明生成的酸稳定还是不稳定？由此引出碳酸不稳定，易分解加热时分解更快：H2CO3=H2O+CO2↑
    应用：大屏展示：生产汽水的过程中，一定会发生哪个反应？喝汽水时，打开瓶塞，一定会发生哪个反应？（动画展示结果）
    创设情景：某同学打开汽水，将泡沫通到澄清石灰水中，则石灰水会中会出现什么现象？为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？澄清石灰水是氢氧化钙和水的混合物，那么，是二氧化碳和水反应生成的碳酸使其中出现浑浊了吗？
     讨论与交流:师展示二氧化碳与水反应的塑料瓶中碳酸溶液的透明度，告知学生：不是，碳酸溶液无色透明的。浑浊是二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。另外，还生成了一种氧化物。你能用化学方程式表示一下吗？
    归纳总结：（用大屏幕展示）二氧化碳与石灰水的反应
     CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
    告知：常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。
    讨论与交流：综上所述，关于二氧化碳的化学性质有哪些？请说明你依据的是哪个反应？学生讨论后归纳：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，依据二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭；二氧化碳能和水反应，依据二氧化碳和水反应生成物使紫色石蕊变红；二氧化碳能和氢氧化钙反应，依据二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
    小结：引导学生对本课所学知识进行小结（用大屏幕展示）

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

创设情景，激情导入:随着优美的乐曲，美丽的风光，可爱的卡通画“二氧化碳在大自然中自由地翱翔”，拉开了本课的序幕。多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……二氧化碳
    提出问题:教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息？除此之外，你还知道二氧化碳的哪些性质？
    讨论与交流:由学生通过感知得到二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大的性质；通过生活经验和已有知识得知二氧化碳能溶于水、能与澄清石灰水反应。
    创设情景：同学们的描述准确吗？大家能设计一些方法来证实一下吗？
    讨论与交流:
    用眼睛看看鼻子闻闻证实其颜色状态气味。
    用二氧化碳填充气球，看气球往上飘还是往下落，来验证密度。
    往天平的托盘里倾倒二氧化碳，观察天平平衡情况来验证密度。
    取一塑料瓶，集满二氧化碳，向其中倒水，振荡，观察瓶壁变化。
    实验探究：请两个学生分别做实验：将二氧化碳倒向呈阶梯状排布的蜡烛火焰；向盛有二氧化碳的质地较软的塑料瓶中倒入约一半的水，振荡。学生描述现象并归纳出二氧化碳的性质：二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，密度比空气的大，溶于水。
    解释：关于二氧化碳的溶解性学生有分歧，有认为是能溶，有认为是易溶，对此教师通过具体的数据分析告诉学生二氧化碳能溶于水。
    创设情景：二氧化碳在溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
    讲解：展示固体紫色石蕊和石蕊溶液，通过实物投影仪展示紫色的石蕊纸花四朵，任取一朵，向其上喷醋酸，观察颜色变化---由紫色变成红色。说明石蕊遇酸变红。
    任取一朵石蕊纸花，向其上喷水，然后放入二氧化碳中，观察小花变红。小花为什么会变红？通过引导、学生讨论、交流，归纳出以下三种猜想与假设：①水能使小花变成红色。
    ②二氧化碳气体能使干燥小花变成红色。
    ③水与二氧化碳共同作用使小花变成红色。
    探究与检验：为证明假设的正确与否，学生分组实验。
    ①取一朵紫花，喷水。注意颜色变化---颜色不变，说明水水不能使紫色石蕊变色。
    ②取一朵纸花，放入二氧化碳中。注意颜色变化---纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红。
    ③取一朵小花，先喷上水，再放入二氧化碳中---纸花由紫色变为红色，说明二氧化碳能和水反应生成呈酸性的物质。
    归纳总结：探究结束后汇报交流，用大屏幕展示二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸CO2+H2O=H2CO3
    过渡：师小心的将由紫色变为红色的小花烘干，注意颜色变化---由红色又变成紫色。这说明生成的酸稳定还是不稳定？由此引出碳酸不稳定，易分解加热时分解更快：H2CO3=H2O+CO2↑
    应用：大屏展示：生产汽水的过程中，一定会发生哪个反应？喝汽水时，打开瓶塞，一定会发生哪个反应？（动画展示结果）
    创设情景：某同学打开汽水，将泡沫通到澄清石灰水中，则石灰水会中会出现什么现象？为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？澄清石灰水是氢氧化钙和水的混合物，那么，是二氧化碳和水反应生成的碳酸使其中出现浑浊了吗？
     讨论与交流:师展示二氧化碳与水反应的塑料瓶中碳酸溶液的透明度，告知学生：不是，碳酸溶液无色透明的。浑浊是二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。另外，还生成了一种氧化物。你能用化学方程式表示一下吗？
    归纳总结：（用大屏幕展示）二氧化碳与石灰水的反应
     CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
    告知：常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。
    讨论与交流：综上所述，关于二氧化碳的化学性质有哪些？请说明你依据的是哪个反应？学生讨论后归纳：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，依据二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭；二氧化碳能和水反应，依据二氧化碳和水反应生成物使紫色石蕊变红；二氧化碳能和氢氧化钙反应，依据二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
    小结：引导学生对本课所学知识进行小结（用大屏幕展示）