课题3二氧化碳和一氧化碳名师教学设计

地区： 河南省 - 三门峡市 -

学校：三门峡市第二中学

课题3　二氧化碳和一氧化… 初中化学       人教2011课标版

1.知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.过程与方法：通过探究二氧化碳的性质，体验科学探究过程。

3.情感态度与价值观：在探究二氧化碳的性质过程中获得成就感，进一步增强学习化学信心。

九年级学生对二氧化碳有一定的感性认识，具备了一定的自学能力、实验探究能力；有很强的好奇心，喜欢动手动脑，对直观现象比较感兴趣，但从感性上升到理性的能力还比较弱。

重点：二氧化碳的化学性质

难点： 1、二氧化碳与水的反应； 2、培养学生通过实验探究得出结论的能力。

教师活动

学生活动

教学意图

[引入] 我们经常喝的饮料中的气泡是什么气体呢？

[实验探究一] 把汽水中的气体利用导管，通入到澄清的石灰水中，观察现象。

本节课我们共同探究一下CO2的性质。

观看实验

激发学生学习CO2的性质的兴趣

[活动探究二]观察小集气瓶内CO2的色、态、味

观察并记录

记录：在通常状况下，CO2是  色  气味的     体。

对二氧化碳的辩证的认识

[活动探究三]

 （探究CO2的溶解性）

向装满CO2的塑料瓶中倒入1/2体积的水，旋紧瓶盖后振荡，观察现象并记录。

分析结论：在通常状况下， CO2能溶于水。

加深性质决定用途的理解

学生活动：利用天平、气球、烧杯、杠杆等仪器设计出能证明二氧化碳密度比空气大的实验来。

学生参与并积极回答。

设计实验、分析实验能力的培养

指导学生归纳、小结二氧化碳的物理性质

[板书]一、二氧化碳的物理性质

归纳、小结

培养学生归纳总结能力

学生活动：

学生参与到实验中并完成三个实验探究并完成实验报告。

[提问]这些现象说明了什么？

总结归纳，学生讨论：引出二氧化碳的化学性质

观察现象并记录

（实验现象见实验报告单）。

培养学生动手做实验、观察实验现象和分析实验结论得 能力。

[板书]二、二氧化碳的化学性质。

1．通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸（举例说明）

[生活实际]  小明同学到久未开启的地窖去帮妈妈拿菜,结果晕倒在了地窖中。

学生举例

学生利用所学知识解释生活现象。

联系生活实际

拓展：我们今后生活中该如何防止类似的事情发生呢？

[思考] CO2溶于水是否发生化学反应呢？

[活动探究四]

 1、向染有紫色石蕊试液的小花喷稀醋酸和盐酸

2.向染有紫色石蕊试液的小花喷水

3、把染有紫色石蕊试液的小花直接放入CO2瓶中

4、把染有紫色石蕊试液的小花喷水后放入CO2瓶中

[提问]产生该现象的原因是什么?得出什么结论？

观察现象并分析：

现象：小花    色

结论：酸使紫色石蕊试液变成红色

现象：小花    色

结论：水不能使紫色石蕊试液变色

现象：小花    色

结论：CO2不能使紫色石蕊变色

现象：小花    色

结论：CO2溶于水后能使紫色石蕊变色

激发求知欲

巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。

[板书]2.二氧化碳跟水反应生成碳酸。

指导学生完成化学方程式

学生记录

[演示实验]将上述实验4的变红的小花加热

[提问]红色小花为何变色?

说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快.

现象：小花由    色变     色

学生记录

为以后书写有关碳酸分解的方程式做铺垫

[板书]3.CO2跟石灰水反应,

完成化学方程式:

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

[联系实际] 老张刚盖了新房，屋里是用石灰浆粉刷的。天冷了，可是屋内还没有完全变干，他很着急，想请同学们帮他想个好办法让房子干的快一些？

向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，

澄清石灰水变浑浊

回忆二氧化碳的检验方法并记录

学生利用所学知识解释生活现象。

复习CO2的检验方法，从理论上加深认识

联系实际

[小结] 二氧化碳的性质

由它的性质，你能归纳出CO2的用途吗？

[板书]三、二氧化碳的用途

[练习]（见投影）

1、比较O2与CO2的性质、

讨论完成

完成课堂练习

培养学生归纳总结能力

及时巩固知识

课题3　二氧化碳和一氧化碳

课题3　二氧化碳和一氧化碳

教师活动

学生活动

教学意图

[引入] 我们经常喝的饮料中的气泡是什么气体呢？

[实验探究一] 把汽水中的气体利用导管，通入到澄清的石灰水中，观察现象。

本节课我们共同探究一下CO2的性质。

观看实验

激发学生学习CO2的性质的兴趣

[活动探究二]观察小集气瓶内CO2的色、态、味

观察并记录

记录：在通常状况下，CO2是  色  气味的     体。

对二氧化碳的辩证的认识

[活动探究三]

 （探究CO2的溶解性）

向装满CO2的塑料瓶中倒入1/2体积的水，旋紧瓶盖后振荡，观察现象并记录。

分析结论：在通常状况下， CO2能溶于水。

加深性质决定用途的理解

学生活动：利用天平、气球、烧杯、杠杆等仪器设计出能证明二氧化碳密度比空气大的实验来。

学生参与并积极回答。

设计实验、分析实验能力的培养

指导学生归纳、小结二氧化碳的物理性质

[板书]一、二氧化碳的物理性质

归纳、小结

培养学生归纳总结能力

学生活动：

学生参与到实验中并完成三个实验探究并完成实验报告。

[提问]这些现象说明了什么？

总结归纳，学生讨论：引出二氧化碳的化学性质

观察现象并记录

（实验现象见实验报告单）。

培养学生动手做实验、观察实验现象和分析实验结论得 能力。

[板书]二、二氧化碳的化学性质。

1．通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸（举例说明）

[生活实际]  小明同学到久未开启的地窖去帮妈妈拿菜,结果晕倒在了地窖中。

学生举例

学生利用所学知识解释生活现象。

联系生活实际

拓展：我们今后生活中该如何防止类似的事情发生呢？

[思考] CO2溶于水是否发生化学反应呢？

[活动探究四]

 1、向染有紫色石蕊试液的小花喷稀醋酸和盐酸

2.向染有紫色石蕊试液的小花喷水

3、把染有紫色石蕊试液的小花直接放入CO2瓶中

4、把染有紫色石蕊试液的小花喷水后放入CO2瓶中

[提问]产生该现象的原因是什么?得出什么结论？

观察现象并分析：

现象：小花    色

结论：酸使紫色石蕊试液变成红色

现象：小花    色

结论：水不能使紫色石蕊试液变色

现象：小花    色

结论：CO2不能使紫色石蕊变色

现象：小花    色

结论：CO2溶于水后能使紫色石蕊变色

激发求知欲

巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。

[板书]2.二氧化碳跟水反应生成碳酸。

指导学生完成化学方程式

学生记录

[演示实验]将上述实验4的变红的小花加热

[提问]红色小花为何变色?

说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快.

现象：小花由    色变     色

学生记录

为以后书写有关碳酸分解的方程式做铺垫

[板书]3.CO2跟石灰水反应,

完成化学方程式:

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

[联系实际] 老张刚盖了新房，屋里是用石灰浆粉刷的。天冷了，可是屋内还没有完全变干，他很着急，想请同学们帮他想个好办法让房子干的快一些？

向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，

澄清石灰水变浑浊

回忆二氧化碳的检验方法并记录

学生利用所学知识解释生活现象。

复习CO2的检验方法，从理论上加深认识

联系实际

[小结] 二氧化碳的性质

由它的性质，你能归纳出CO2的用途吗？

[板书]三、二氧化碳的用途

[练习]（见投影）

1、比较O2与CO2的性质、

讨论完成

完成课堂练习

培养学生归纳总结能力

及时巩固知识