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历志
地区： 辽宁省 - 葫芦岛 - 建昌 学校：建昌县碱厂乡初级中学 共1课时第一节 藻类、苔藓和蕨… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课 教师通过视频给学生展示大自然中的各种绿色植物，向学生介绍生物圈中的绿色植物大约有50余万种。然后，指导学生认识其中常见的绿色植物。出示海带、松树……的图片，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为两个主要类群：非种子植物（藻类、苔藓、蕨类）和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。今天就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”导入新课：第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》。” 活动2【活动】合作探究，学习新知教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。 （一）课前小组合作，自主探究完成藻类植物的生活环境和形态结构。 1、藻类植物生活在什么环境中？ 2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？你能区分出它们的根、茎、叶等器官吗？ 教师抛出疑问：海带大家都见过吧，它有根么？哪部分是它的茎和叶呢？ 有的同学说海带是有根的，如果你这样认为，就被它们的外表给迷惑啦，你看似像根的部位，其实没有吸收功能，只起到将海带等固定在海底岩石上的作用，叫固着器。同样大家看到类似叶还有茎的部位都不含有输导组织，所以不是根茎叶，大家一定不能被迷惑，这个问题一定要清楚。这也说明我们看问题一定不能只看表面，一定要由表及里，这样下的结论才能站得住脚。 大多数藻类植物和海带一样，生活在水中，没有根茎叶的分化，全身都可以吸收水分养料等，细胞内有叶绿体能进行光合作用制造有机物满足自身需要，这是藻类植物的共同特征。 3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？ 课堂上展示自己的学习成果。（同学之间可相互补充，教师及时评价鼓励） 生1：为大家介绍藻类植物的生活环境，藻类大多生活在水中，包括淡水和海洋。淡水中有多细胞的水绵和单细胞的衣藻。海洋中的藻类参考课本P73页，带领同学们逐一认识。 生2：拿出事先准备好的海带，带领大家观察。（稍作停顿）帮助学生认识藻类植物的形态特征。明确藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。 生3：介绍藻类植物跟生物圈和人类的关系。介绍藻类植物的作用（药用和食用：石花菜可以用来做凉粉，海带，紫菜等等。藻类植物不仅能食用，还可以做鱼饵、释放氧气。明确95％的氧气是来自藻类植物的。） …… 教师和学生一起回顾藻类植物的生活环境和形态结构。然后，通过学以致用，进一步巩固新知。 好了，最后的问题也明确了之后，这节课的任务我们就完成了，现在我们一起来回顾一下，我们这节课学习了藻类、苔藓和蕨类植物，学习了它们的形态结构，藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物有茎叶和假根，茎叶中没有导管；蕨类植物有根茎叶，根茎叶中都有输导组织。接着又了解了三种植物的生活环境，藻类植物生活在水中，苔藓和蕨类植物生活在潮湿的陆地上。最后学习了它们的生殖方式──对靠孢子繁殖下一代。我们说这三种植物的生活环境是由水生到陆生，形态结构是由简单到复杂，在漫长的岁月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中发挥着各自重要的作用。我们通过本节课的学习不难看出绿色植物的重要作用，所以我们同学学习完这些绿色植物之后应该怎样做啊？请大家畅所欲言谈一谈吧。 生1：保护环境爱护小草。 生2：我要爱护植物，还要告诉身边的朋友爱护绿色植物…… 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课时设计 课堂实录第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课 教师通过视频给学生展示大自然中的各种绿色植物，向学生介绍生物圈中的绿色植物大约有50余万种。然后，指导学生认识其中常见的绿色植物。出示海带、松树……的图片，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为两个主要类群：非种子植物（藻类、苔藓、蕨类）和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。今天就让我们走近它们，进一步了解它们吧。”导入新课：第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》。” 活动2【活动】合作探究，学习新知教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。 （一）课前小组合作，自主探究完成藻类植物的生活环境和形态结构。 1、藻类植物生活在什么环境中？ 2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？你能区分出它们的根、茎、叶等器官吗？ 教师抛出疑问：海带大家都见过吧，它有根么？哪部分是它的茎和叶呢？ 有的同学说海带是有根的，如果你这样认为，就被它们的外表给迷惑啦，你看似像根的部位，其实没有吸收功能，只起到将海带等固定在海底岩石上的作用，叫固着器。同样大家看到类似叶还有茎的部位都不含有输导组织，所以不是根茎叶，大家一定不能被迷惑，这个问题一定要清楚。这也说明我们看问题一定不能只看表面，一定要由表及里，这样下的结论才能站得住脚。 大多数藻类植物和海带一样，生活在水中，没有根茎叶的分化，全身都可以吸收水分养料等，细胞内有叶绿体能进行光合作用制造有机物满足自身需要，这是藻类植物的共同特征。 3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？ 课堂上展示自己的学习成果。（同学之间可相互补充，教师及时评价鼓励） 生1：为大家介绍藻类植物的生活环境，藻类大多生活在水中，包括淡水和海洋。淡水中有多细胞的水绵和单细胞的衣藻。海洋中的藻类参考课本P73页，带领同学们逐一认识。 生2：拿出事先准备好的海带，带领大家观察。（稍作停顿）帮助学生认识藻类植物的形态特征。明确藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。 生3：介绍藻类植物跟生物圈和人类的关系。介绍藻类植物的作用（药用和食用：石花菜可以用来做凉粉，海带，紫菜等等。藻类植物不仅能食用，还可以做鱼饵、释放氧气。明确95％的氧气是来自藻类植物的。） …… 教师和学生一起回顾藻类植物的生活环境和形态结构。然后，通过学以致用，进一步巩固新知。 好了，最后的问题也明确了之后，这节课的任务我们就完成了，现在我们一起来回顾一下，我们这节课学习了藻类、苔藓和蕨类植物，学习了它们的形态结构，藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物有茎叶和假根，茎叶中没有导管；蕨类植物有根茎叶，根茎叶中都有输导组织。接着又了解了三种植物的生活环境，藻类植物生活在水中，苔藓和蕨类植物生活在潮湿的陆地上。最后学习了它们的生殖方式──对靠孢子繁殖下一代。我们说这三种植物的生活环境是由水生到陆生，形态结构是由简单到复杂，在漫长的岁月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中发挥着各自重要的作用。我们通过本节课的学习不难看出绿色植物的重要作用，所以我们同学学习完这些绿色植物之后应该怎样做啊？请大家畅所欲言谈一谈吧。 生1：保护环境爱护小草。 生2：我要爱护植物，还要告诉身边的朋友爱护绿色植物…… Tags：一节,藻类,苔藓,蕨类,植物
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