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何槿
地区： 福建省 - 福州市 - 台江区 学校：福建省福州第十四中学 共1课时第一节 藻类、苔藓和蕨… 初中生物 人教2011课标版 1教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 2学情分析我校为普通校，所授课的班级也是平行班，学生的领悟力及学习的主动性都较差，上课时不爱思考问题，但也有个别同学思维敏捷，反应活跃，知识面较广，这两种极端现象使得备课时要全面顾及不同层次的学生，尽量安排一些实验来吸引学生的注意力，并有效指导学生进行观察思考。 3重点难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】藻类、苔藓和蕨类植物生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群，已知的绿色植物有30多万种，根据绿色植物的生活环境、形态各异，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些植物构成了绚丽多彩的植物界，也养育了地球上其他生物。 活动2【讲授】藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物 学生活动1：观察藻类植物的标本 师：这些藻类植物生活在什么样的环境中？ 生：生活在水中，淡水或海水，少数生活在潮湿的地方。 师：这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？ 生：…… 师：藻类植物的整个身体都浸没在水中，都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，类似根的的结构只是固着器，不是真正的根。它没有专门的器官来吸收、运输养料和进行光合作用，也就是说，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。 师：藻类植物在生物圈中有什么作用？它们与人类生活有什么关系呢？ 生：释放氧气，补充大气圈中的氧气； 师：对。自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛。藻类植物的细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中90%的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源。 生：给鱼类提供饵料； 生：食用和药用。 二、苔藓植物 只要你稍加留意我们的校园，处处可见“苔痕上阶绿，草色入帘青”的景象，这些矮小的植物就是苔藓植物。 学生活动2：观察培养皿中苔藓植物的形态和颜色。 师：与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ 生：大多数藻类植物生活在水中，而苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。 师：请测量苔藓植物的高度大约是多少。 师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？ 生：非常矮小。 师：为什么苔藓植物长不高？ 生：…… 师：苔藓植物通常具有类似茎和叶的分化，但由于茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，只起固定身体的作用，称为假根，也就是没有输导组织，输水能力不强，因此，限制了它的体形和高度，苔藓植物一般都很矮小，约1－3cm；苔藓植物在陆地上生活，有吸水、保水的结构，但不发达，所以只能在潮湿的环境中生存。 如果你生活的地主污染比较严重，恐怕就很难见到苔藓植物了。你知道为什么吗？ 苔藓植物的叶只有一层细胞，容易吸入空气中的污染物，对周围环境中的污染物较为敏感，人们利用这个特点，将苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物。 三、蕨类植物 在森林和山野的阴湿处以常可以看到这些植物，它们的叶呈羽状，茎大多生长在地下。这些植物是蕨类植物。 学生活动3：观察蕨类植物的形态特点 师：与矮小的苔藓植物相比，蕨类植物的体形有什么特点？ 生：高大得多。 师：比较苔藓植物与蕨类植物的叶，有什么不同点？ 生：叶比苔藓植物的叶大得多，而且有叶脉； 生：叶的背面有许多褐色的隆起； 师：同学们观察得很仔细，苔藓植物的叶片只有一层细胞，没有输导组织，而蕨类植物则分化出叶脉这样的输导组织，同样，在根和茎中，也有这样的输导组织存在。所以与苔藓植物相比，蕨类植物由于有了根的固着和输导组织的存在而长得比较高大。 另外，叶片背面褐色的斑块隆起是孢子囊群，这些结构与生殖有关， 每个孢子囊中有很多孢子，孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果在温暖的地方，就会萌发和生长。 师：苔藓植物与蕨类植物，谁适应陆地环境的能力更强？为什么？ 生：蕨类植物。…… 师：主要是因为解决了水的问题，蕨类植物不仅有茎和叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。 师：蕨类植物与人类的关系极为密切，你们能举出一些实例吗？ 生：可以食用；可以观赏； 生：可以药用，如卷柏、贯众； 生：可作绿肥和饲料，如满江红； 师：我们常见的蕨类植物一般都比较低矮，而在远古时代，地球上生长着大量高大的蕨类植物，由于气候变化，这些高大的蕨类植物大多死亡或灭绝了，它们的遗体埋在地下，经过漫长的年代，就变成了煤。我们现在烧煤所得到的热量，就是古代蕨类植物等通过当时的光合作用储存在植物体内的能量。 归纳： 植物名称 代表植物 生活环境 形态结构特征 对生物圈的作用及与人类的关系 藻类植物 衣藻、水绵 水中 无根、茎、叶 释放氧气。鱼类的饵料；食用、药用 苔藓植物 葫芦藓 潮湿的环境 根简单，是假根； 蓄积水分，保持水土； 有茎和叶，无输导组织 监测空气污染程度的指示植物 蕨类植物 肾蕨 潮湿的环境 有根、茎、叶， 且有输导组织 食用、观赏、药用、饲料；煤的形成 思考：你是否能从中领略到植物进化所遵循的规律呢？ 形态结构特征：由简单到复杂 生活环境：从水生到陆生 藻类、苔藓植物同蕨类植物一样都是不结种子的植物，而是靠孢子繁殖的植物，称为孢子植物。它们都是自然界中很重要的组成部分，在生态系统中扮演重要角色——生产者。 学生活动1：观察藻类植物的标本 学生活动2：观察培养皿中苔藓植物的形态和颜色。 学生活动3：观察蕨类植物的形态特点 活动4【练习】藻类、苔藓和蕨类植物1．藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是 （ ） A．都能进行光合作用 B．都生活在水中 C．体内都有输导组织 D． 都没有根、茎、叶的分化 2．生活中重要的燃料之一，它的形成与哪种植物有关？ （ ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课时设计 课堂实录第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1第一学时 教学活动 活动1【导入】藻类、苔藓和蕨类植物生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群，已知的绿色植物有30多万种，根据绿色植物的生活环境、形态各异，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些植物构成了绚丽多彩的植物界，也养育了地球上其他生物。 活动2【讲授】藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物 学生活动1：观察藻类植物的标本 师：这些藻类植物生活在什么样的环境中？ 生：生活在水中，淡水或海水，少数生活在潮湿的地方。 师：这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？ 生：…… 师：藻类植物的整个身体都浸没在水中，都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，类似根的的结构只是固着器，不是真正的根。它没有专门的器官来吸收、运输养料和进行光合作用，也就是说，藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。 师：藻类植物在生物圈中有什么作用？它们与人类生活有什么关系呢？ 生：释放氧气，补充大气圈中的氧气； 师：对。自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛。藻类植物的细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中90%的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源。 生：给鱼类提供饵料； 生：食用和药用。 二、苔藓植物 只要你稍加留意我们的校园，处处可见“苔痕上阶绿，草色入帘青”的景象，这些矮小的植物就是苔藓植物。 学生活动2：观察培养皿中苔藓植物的形态和颜色。 师：与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ 生：大多数藻类植物生活在水中，而苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。 师：请测量苔藓植物的高度大约是多少。 师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？ 生：非常矮小。 师：为什么苔藓植物长不高？ 生：…… 师：苔藓植物通常具有类似茎和叶的分化，但由于茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，只起固定身体的作用，称为假根，也就是没有输导组织，输水能力不强，因此，限制了它的体形和高度，苔藓植物一般都很矮小，约1－3cm；苔藓植物在陆地上生活，有吸水、保水的结构，但不发达，所以只能在潮湿的环境中生存。 如果你生活的地主污染比较严重，恐怕就很难见到苔藓植物了。你知道为什么吗？ 苔藓植物的叶只有一层细胞，容易吸入空气中的污染物，对周围环境中的污染物较为敏感，人们利用这个特点，将苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物。 三、蕨类植物 在森林和山野的阴湿处以常可以看到这些植物，它们的叶呈羽状，茎大多生长在地下。这些植物是蕨类植物。 学生活动3：观察蕨类植物的形态特点 师：与矮小的苔藓植物相比，蕨类植物的体形有什么特点？ 生：高大得多。 师：比较苔藓植物与蕨类植物的叶，有什么不同点？ 生：叶比苔藓植物的叶大得多，而且有叶脉； 生：叶的背面有许多褐色的隆起； 师：同学们观察得很仔细，苔藓植物的叶片只有一层细胞，没有输导组织，而蕨类植物则分化出叶脉这样的输导组织，同样，在根和茎中，也有这样的输导组织存在。所以与苔藓植物相比，蕨类植物由于有了根的固着和输导组织的存在而长得比较高大。 另外，叶片背面褐色的斑块隆起是孢子囊群，这些结构与生殖有关， 每个孢子囊中有很多孢子，孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果在温暖的地方，就会萌发和生长。 师：苔藓植物与蕨类植物，谁适应陆地环境的能力更强？为什么？ 生：蕨类植物。…… 师：主要是因为解决了水的问题，蕨类植物不仅有茎和叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。 师：蕨类植物与人类的关系极为密切，你们能举出一些实例吗？ 生：可以食用；可以观赏； 生：可以药用，如卷柏、贯众； 生：可作绿肥和饲料，如满江红； 师：我们常见的蕨类植物一般都比较低矮，而在远古时代，地球上生长着大量高大的蕨类植物，由于气候变化，这些高大的蕨类植物大多死亡或灭绝了，它们的遗体埋在地下，经过漫长的年代，就变成了煤。我们现在烧煤所得到的热量，就是古代蕨类植物等通过当时的光合作用储存在植物体内的能量。 归纳： 植物名称 代表植物 生活环境 形态结构特征 对生物圈的作用及与人类的关系 藻类植物 衣藻、水绵 水中 无根、茎、叶 释放氧气。鱼类的饵料；食用、药用 苔藓植物 葫芦藓 潮湿的环境 根简单，是假根； 蓄积水分，保持水土； 有茎和叶，无输导组织 监测空气污染程度的指示植物 蕨类植物 肾蕨 潮湿的环境 有根、茎、叶， 且有输导组织 食用、观赏、药用、饲料；煤的形成 思考：你是否能从中领略到植物进化所遵循的规律呢？ 形态结构特征：由简单到复杂 生活环境：从水生到陆生 藻类、苔藓植物同蕨类植物一样都是不结种子的植物，而是靠孢子繁殖的植物，称为孢子植物。它们都是自然界中很重要的组成部分，在生态系统中扮演重要角色——生产者。 学生活动1：观察藻类植物的标本 学生活动2：观察培养皿中苔藓植物的形态和颜色。 学生活动3：观察蕨类植物的形态特点 活动4【练习】藻类、苔藓和蕨类植物1．藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是 （ ） A．都能进行光合作用 B．都生活在水中 C．体内都有输导组织 D． 都没有根、茎、叶的分化 2．生活中重要的燃料之一，它的形成与哪种植物有关？ （ ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物 Tags：一节,藻类,苔藓,蕨类,植物
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