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张秋芬
地区： 河北省 - 石家庄 - 裕华区 学校：石家庄市第八中学 共1课时第4节 能源与可持续发展 初中物理 人教2011课标版 1教学目标教学目标 （一）知识与技能 1．知道能量的转化和转移有一定的方向性。 2．认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题。 3．了解未来理想能源的特征。 （二）过程与方法 认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。 （三）情感态度和价值观 通过了解能源消耗对环境的影响，认识科技对人类社会发展的负面影响，提高节能意识和环保意识，并在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 2学情分析初三学生具备了一定发现问题、探讨问题的能力，他们具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。具有对大自然的好奇，向往自然现象的美好与和谐。 3重点难点教学重难点 重点：了解世界和我国的能源状况，认识科技对人类社会发展的负面影响，提高节能意识和环保意识。 难点：知道能量转化和转移的方向性。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】第四节《能源与可持续发展》回忆能量的转化和守恒定律 学生回忆并描述定律内容： 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变 回顾知识，为本节课内容作准备 既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗？ 学生讨论，引入本课的主要内容 结合能量守恒定律，使学生产生矛盾，提高学习兴趣 活动2【讲授】第四节《能源与可持续发展》能量转移和能量转化的方向性 人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如冬季，我们利用暖气取暖，内能从暖气管中的热水传递到室内空气。在这个过程中能量发生了转移。 再例如：我们利用电磁炉煮饭时，电能转化成水和食物的内能。在这个过程中能量发生了转化 针对学生的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗？ 总结：能量发生转移和转换过程中是遵守能量守恒定律的 思考：转移到空气中的内能还能自发的反过来转移给热水吗？水和食物的内能还能被收集起来转化回电能吗？为什么呢？ 在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非所有的能量都可以被利用。 小结：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会减少，能源危机依然会存在
学生带问题自学178页 通过对实例的分析，认识到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断减少，能源危机仍然是存在的 利用物理知识解释实例 1．大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。 2．在使用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。 3．海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。 4．煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害…… 学生讨论交流：人类不能再无限制的向大自然索取，对能源的利用应当考虑可持续发展，既要考虑当前发展需要，又要考虑未来发展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。 培养观察思考、合作学习的能力 物理联系实际应用，解释生活中的现象 学生思考讨论 1．提高对现有能源的利用率，减少对环境的破坏 2．开发新型能源----达到可持续发展 学生举例：煤、石油、天然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等 学生给刚才所列举的能源进行分类。 了解可再生能源和不可再生能源。 学生讨论交流总结： 不可再生能源资源有限，开采情况下乐观，且污染严重，因此必须开发新能源。 学生讨论新能源如风能、水能、太阳能等。 学生讨论总结新能源的条件 学生举手回答：一一分析成为的原因或不成的原因。 根据能源是否可再生，对能源进行分类。 培养学生总结能力。 通过对不可再生能源的分析，提高学生环境保护的意识。 利用辩证的方法来看待能源的可持续发展。 培养学生的分析总结能力 增强学生环保意识 学生梳理本节课知识内容。 从前面几个方面进行总结 培养学生总结归纳的能力 3．海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。 4．煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害…… 学生讨论交流：人类不能再无限制的向大自然索取，对能源的利用应当考虑可持续发展，既要考虑当前发展需要，又要考虑未来发展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。 培养观察思考、合作学习的能力 物理联系实际应用，解释生活中的现象 培养自学能力、学生的总结能力 活动4【作业】第四节《能源与可持续发展》教学设计完成《动手动脑学物理》第1～4题 第4节 能源与可持续发展 课时设计 课堂实录第4节 能源与可持续发展 1第一学时 教学活动 活动1【导入】第四节《能源与可持续发展》回忆能量的转化和守恒定律 学生回忆并描述定律内容： 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变 回顾知识，为本节课内容作准备 既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗？ 学生讨论，引入本课的主要内容 结合能量守恒定律，使学生产生矛盾，提高学习兴趣 活动2【讲授】第四节《能源与可持续发展》能量转移和能量转化的方向性 人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如冬季，我们利用暖气取暖，内能从暖气管中的热水传递到室内空气。在这个过程中能量发生了转移。 再例如：我们利用电磁炉煮饭时，电能转化成水和食物的内能。在这个过程中能量发生了转化 针对学生的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗？ 总结：能量发生转移和转换过程中是遵守能量守恒定律的 思考：转移到空气中的内能还能自发的反过来转移给热水吗？水和食物的内能还能被收集起来转化回电能吗？为什么呢？ 在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非所有的能量都可以被利用。 小结：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会减少，能源危机依然会存在
学生带问题自学178页 通过对实例的分析，认识到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断减少，能源危机仍然是存在的 利用物理知识解释实例 1．大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。 2．在使用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。 3．海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。 4．煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害…… 学生讨论交流：人类不能再无限制的向大自然索取，对能源的利用应当考虑可持续发展，既要考虑当前发展需要，又要考虑未来发展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。 培养观察思考、合作学习的能力 物理联系实际应用，解释生活中的现象 学生思考讨论 1．提高对现有能源的利用率，减少对环境的破坏 2．开发新型能源----达到可持续发展 学生举例：煤、石油、天然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等 学生给刚才所列举的能源进行分类。 了解可再生能源和不可再生能源。 学生讨论交流总结： 不可再生能源资源有限，开采情况下乐观，且污染严重，因此必须开发新能源。 学生讨论新能源如风能、水能、太阳能等。 学生讨论总结新能源的条件 学生举手回答：一一分析成为的原因或不成的原因。 根据能源是否可再生，对能源进行分类。 培养学生总结能力。 通过对不可再生能源的分析，提高学生环境保护的意识。 利用辩证的方法来看待能源的可持续发展。 培养学生的分析总结能力 增强学生环保意识 学生梳理本节课知识内容。 从前面几个方面进行总结 培养学生总结归纳的能力 3．海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。 4．煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害…… 学生讨论交流：人类不能再无限制的向大自然索取，对能源的利用应当考虑可持续发展，既要考虑当前发展需要，又要考虑未来发展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。 培养观察思考、合作学习的能力 物理联系实际应用，解释生活中的现象 培养自学能力、学生的总结能力 活动4【作业】第四节《能源与可持续发展》教学设计完成《动手动脑学物理》第1～4题 康建平 评论
Tags：4节,能源,可持续发展,教案
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