课题2二氧化碳制取的研究教学设计

地区： 河北省 - 秦皇岛市 - 山海关

学校：第三中学

课题2　二氧化碳制取的研… 初中化学       人教2011课标版

知识与技能

1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。

2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并会利用设计的装置制取二氧化碳。

3、理解实验室中制取气体的思路。

过程与方法

1、学会使用仪器以及对实验现象的观察方法。

2、通过探究活动，体验化学实验方法的科学性，理解实验室制取气体的思路和方法。

3、初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

情感态度与价值观

发展学生合作精神，勤于思考，严谨求实，勇于创新实践的科学精神。

本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。  

学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。

教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、实验装置。

教学难点：从实验室制取氧气气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

回忆思考氧气的制取原理及所需的药品及药品的状态。书写氧气制取原理的三个化学方程式及所需的药品及药品的状态。在鸿合互动电子白板上让学生用硬笔功能书写并回答药品及药品状态。

参照教材，告知学生制取二氧化碳的药品，讨论探究得出实验室制取二氧化碳的反应原理。

药品是稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）固液之间反应。

原理：CaCO₃+2HCl＝CaCl₂+H₂O+CO₂↑

交互式按钮显示药品及分步反应原理，对比归纳得出总反应原理。

1、复习装置注意事项并改正。主要复习了用过氧化氢制取氧气的装置图中的错误，并让学生在白板上改正。让学生在白板上改正装置的错误。

2、回忆并在白板上显示装置类型，包括固固加热型和固液不加热型。在白板上显示装置类型。

大量使用白板的交互式按钮功能、智能笔连线功能。巩固旧知识，总结规律，体现了知识的层层递进。

1、讨论制气的思路，以氧气为例，确定气体发生装置应考虑的因素，包括反应物的状态（固态或液态）和反应条件（加热或不加热，催化剂等），确定收集装置应考虑的因素。

2、收集气体的连线题

向上排空气法，向下排空气法，排水法

3、确定收集装置要考虑的因素（气体的密度比空气的密度大或者小，气体在水中的溶解性，是否与水反应等）。

4、小结：制取气体装置选择的思路，见白板课件。

5、氧气和二氧化碳性质比较表格。

1、自主实践操作，二氧化碳制取装置仪器的选择取装置仪器的选择，12件仪器，共有九种组装方法。

2、讨论发生装置和收集装置的选择及依据。

3、展示制取二氧化碳的几种具体装置图。

4、实践探究制取和收集二氧化碳的注意事项。长颈漏斗或导气管的长度可以用选择工具在白板上拖动，方便教与学，锻炼学生的动手能力，方便操作。

5、拓展可供选择发发生装置还有3套。分别用了学科资源中的分液漏斗和自己画的注射器仪器，创新制取装置。在操作、观察中培养学生科学观察、规范表达和综合分析问题的能力。

6、二氧化碳制取步骤、方法的介绍，讲解收集方法、验满方法、检验方法、集气瓶的放置方法。

1、课前制作微课，完整的实验室制取二氧化碳的过程。微课帮助学习二氧化碳的实验步骤。利用交互式按钮，交互到二氧化碳制取的微课，代替教师课上操作，省时、准确。

2、两位学生合作实验室制气方法的实践。检查气密性、装、加固体和液体药品、收集、验满、检验二氧化碳。此时教师板书。两位学生会操作，其他同学在微课基础上又通过观察学生的操作，对制取的方法更熟练了。为以后学生分组实验操作准备了基础。

1、二氧化碳制取方法小结（见板书）。

药品：稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）固液之间反应

原理：CaCO₃+2HCl＝CaCl₂+H₂O+CO₂↑

制取装置：固液型不需加热

收集方法：向上排空气法

实验步骤：连、查、装、加、收

验满：燃着的木条放在集气瓶口，熄灭为满

验证：导入石灰水，浑浊为二氧化碳

2、制气思路升华（白板课件显示）。

1、药品

2、反应原理

3、发生装置的选择

4、收集装置的选择

5、实验步骤

6、验满

7、气体的检验

1、巩固练习，氢气、氨气发生装置和收集装置的选择，书后习题1、2。白板显示，特效交互显示答案。

2、书后习题5，其他因素的考虑。

浓盐酸易挥发，使制得的气体不纯，这样的气体混合物不能使石灰水浑浊

产物覆盖在反应物的表面，阻止反应的进行CaCO₃+H₂SO₄=CaSO₄+H₂O+CO₂↑

反应速度太快，不易控制  Na₂CO₃+2HCl＝2NaCl+H₂O+CO₂↑，灭火器原理

工业制法条件不易得到  CaCO₃=（高温） CaO+CO₂↑

3、选择制气装置和药品要考虑的因素。特效交互显示实验室制取气体要考虑的因素。

反应速度要适中

反应条件要易于实现

装置要简单

药品要廉价

4、选择性练习题。特效交互按钮显示答案。

借助白板课件，构建整体知识框架。回顾本节课的主要知识；根据板书及白板课件回忆二氧化碳的制取。

课题2　二氧化碳制取的研究

课题2　二氧化碳制取的研究

回忆思考氧气的制取原理及所需的药品及药品的状态。书写氧气制取原理的三个化学方程式及所需的药品及药品的状态。在鸿合互动电子白板上让学生用硬笔功能书写并回答药品及药品状态。

参照教材，告知学生制取二氧化碳的药品，讨论探究得出实验室制取二氧化碳的反应原理。

药品是稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）固液之间反应。

原理：CaCO₃+2HCl＝CaCl₂+H₂O+CO₂↑

交互式按钮显示药品及分步反应原理，对比归纳得出总反应原理。

1、复习装置注意事项并改正。主要复习了用过氧化氢制取氧气的装置图中的错误，并让学生在白板上改正。让学生在白板上改正装置的错误。

2、回忆并在白板上显示装置类型，包括固固加热型和固液不加热型。在白板上显示装置类型。

大量使用白板的交互式按钮功能、智能笔连线功能。巩固旧知识，总结规律，体现了知识的层层递进。

1、讨论制气的思路，以氧气为例，确定气体发生装置应考虑的因素，包括反应物的状态（固态或液态）和反应条件（加热或不加热，催化剂等），确定收集装置应考虑的因素。

2、收集气体的连线题

向上排空气法，向下排空气法，排水法

3、确定收集装置要考虑的因素（气体的密度比空气的密度大或者小，气体在水中的溶解性，是否与水反应等）。

4、小结：制取气体装置选择的思路，见白板课件。

5、氧气和二氧化碳性质比较表格。

1、自主实践操作，二氧化碳制取装置仪器的选择取装置仪器的选择，12件仪器，共有九种组装方法。

2、讨论发生装置和收集装置的选择及依据。

3、展示制取二氧化碳的几种具体装置图。

4、实践探究制取和收集二氧化碳的注意事项。长颈漏斗或导气管的长度可以用选择工具在白板上拖动，方便教与学，锻炼学生的动手能力，方便操作。

5、拓展可供选择发发生装置还有3套。分别用了学科资源中的分液漏斗和自己画的注射器仪器，创新制取装置。在操作、观察中培养学生科学观察、规范表达和综合分析问题的能力。

6、二氧化碳制取步骤、方法的介绍，讲解收集方法、验满方法、检验方法、集气瓶的放置方法。

1、课前制作微课，完整的实验室制取二氧化碳的过程。微课帮助学习二氧化碳的实验步骤。利用交互式按钮，交互到二氧化碳制取的微课，代替教师课上操作，省时、准确。

2、两位学生合作实验室制气方法的实践。检查气密性、装、加固体和液体药品、收集、验满、检验二氧化碳。此时教师板书。两位学生会操作，其他同学在微课基础上又通过观察学生的操作，对制取的方法更熟练了。为以后学生分组实验操作准备了基础。

1、二氧化碳制取方法小结（见板书）。

药品：稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）固液之间反应

原理：CaCO₃+2HCl＝CaCl₂+H₂O+CO₂↑

制取装置：固液型不需加热

收集方法：向上排空气法

实验步骤：连、查、装、加、收

验满：燃着的木条放在集气瓶口，熄灭为满

验证：导入石灰水，浑浊为二氧化碳

2、制气思路升华（白板课件显示）。

1、药品

2、反应原理

3、发生装置的选择

4、收集装置的选择

5、实验步骤

6、验满

7、气体的检验

1、巩固练习，氢气、氨气发生装置和收集装置的选择，书后习题1、2。白板显示，特效交互显示答案。

2、书后习题5，其他因素的考虑。

浓盐酸易挥发，使制得的气体不纯，这样的气体混合物不能使石灰水浑浊

产物覆盖在反应物的表面，阻止反应的进行CaCO₃+H₂SO₄=CaSO₄+H₂O+CO₂↑

反应速度太快，不易控制  Na₂CO₃+2HCl＝2NaCl+H₂O+CO₂↑，灭火器原理

工业制法条件不易得到  CaCO₃=（高温） CaO+CO₂↑

3、选择制气装置和药品要考虑的因素。特效交互显示实验室制取气体要考虑的因素。

反应速度要适中

反应条件要易于实现

装置要简单

药品要廉价

4、选择性练习题。特效交互按钮显示答案。

借助白板课件，构建整体知识框架。回顾本节课的主要知识；根据板书及白板课件回忆二氧化碳的制取。

• 优点:

  学情分析准确。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学目标定位准确。

• 缺点:

  无

• 优点:

  体现主动探究；白板应用充分；白板中的拖动实验仪器、组合仪器功能使用巧妙； 能够在白板上用“硬笔”书写 、“智能笔”连线、对错误装置改错、将导管变长变短。用白板教学体现4个互动。包括：师生互动；师机互动；生机互动；机机互动。

• 缺点:

  知识点升华过程有些突兀：通过复习氧气的实验室制取，又学习探究了二氧化碳的实验室制取，通过探究，总结规律，进而升华为一般情况下制取气体的一般思路。

• 优点:

  画龙点睛，回顾知识，总结升华。

• 缺点:

  无

• 优点:

  趁热打铁，复习巩固。

• 缺点:

  无

• 优点:

  二氧化碳制取方法小结；制气思路升华。

• 缺点:

  无

• 优点:

  探究、拓展二氧化碳的收集和制取装置的选择，拖拉组合，发挥创造性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  对比学习、讨论学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  白板应用，装置拖动，组合。

• 缺点:

  无

• 优点:

  使用交互按钮，温故知新。

• 缺点:

  无

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