实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质优秀公开课教案

地区： 河北省 - 辛集市 -

学校：辛集市辛集镇第三中学

实验活动2　二氧化碳的实… 初中化学       人教2011课标版

教材将本单元安排在氧气、水之后，金属酸碱盐之前，是元素化合物知识学习的重要节点。在初中化学中起到的承上启下的作用。二氧化碳又是《碳和碳的化合物》这一单元的核心和重点。学生二氧化碳的性质，利于学生掌握元素化合物知识学习的一般方法，为后续知识的学习打好基础。这部分内容是课标要求的必做8个实验之一，在五个一级主题，特别是“科学探究”、“身边的化学物质”、“化学与社会发展”中占有重要地位。

知识与技能：

1、结合实例说明二氧化碳的性质，了解二氧化碳在生产生活中的用途。

2、了解自然界中二氧化碳的循环和温室效应。

3、深入体会探究性学习的的一般程序和方法，在此过程中初步学习运用对比的方式设计实验方案。

过程与方法：

通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的探究性学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素质。

情感态度与价值观：

通过学生相互辩驳和质疑的方式，体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣。培养学生严谨求实的科学态度，在传播“低碳”理念的同时，学习用辩证的观点看待二氧化碳与环境及人体健康的关系，学生从中认识到珍惜资源，爱护环境的重要性。

1、已有基础：学生已经有一些二氧化碳的生活常识，在前一段时间学习了氧气的性质后，有一定的科学探究能力。

2、局限认识：对二氧化碳的性质和用途还没有科学系统的认识，科学探究意识不强，还没有形成深入思考的习惯。

3、发展方向：通过实验活动对二氧化碳的性质形成完整科学的认识，能辩证的看待二氧化碳与环境及人体健康的有关系，掌握科学探究的一般方法。

重点:二氧化碳的性质

难点：学习运用对比设计实验探究二氧化碳的性质。

播入视频，引出“摊上大事儿的二氧化碳”，二氧化碳被告上法庭。

以图片、视频的形式，展示二氧化碳导致海洋酸化，温室效应，危害人体健康等社会热点问题。

学生观察二氧化碳的物理性质，并提出问题：“有什么证据证明以上问题的产生都是我的错”，请用实验证明。

探究活动一：

提出问题：如何证明海洋酸化是二氧化碳所致？（可否进行模拟实验？）

做出猜想：与二氧化碳溶于水有关？

学生设计实验：

进行实验：

观察现象：

得出结论：

探究活动二：

提出问题：

做出猜想：水的酸化是二氧化碳溶于水所致

学生设计实验：

进行实验：

观察现象：

得出结论：

探究活动三：

提出问题：

做出猜想：瓶中哪种物质使石蕊变红？

学生设计实验:

进行实验：

观察现象：

得出结论：

阅读课本，查阅信息，进行实验分析，填写表格，巩固探究成果。

学生搜集资料，网络检索信息，整理后以图片或视频方式展示，辅助学生陈述。

1、二氧化碳的物理性质：
2、二氧化碳的化学性质：

3、二氧化碳的用途：

4、二氧化碳与环境及人体健康的关系。

学生走出课堂，走向社会，发起“低碳生活在我身边”社会综合实践活动。

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质

播入视频，引出“摊上大事儿的二氧化碳”，二氧化碳被告上法庭。

以图片、视频的形式，展示二氧化碳导致海洋酸化，温室效应，危害人体健康等社会热点问题。

学生观察二氧化碳的物理性质，并提出问题：“有什么证据证明以上问题的产生都是我的错”，请用实验证明。

探究活动一：

提出问题：如何证明海洋酸化是二氧化碳所致？（可否进行模拟实验？）

做出猜想：与二氧化碳溶于水有关？

学生设计实验：

进行实验：

观察现象：

得出结论：

探究活动二：

提出问题：

做出猜想：水的酸化是二氧化碳溶于水所致

学生设计实验：

进行实验：

观察现象：

得出结论：

探究活动三：

提出问题：

做出猜想：瓶中哪种物质使石蕊变红？

学生设计实验:

进行实验：

观察现象：

得出结论：

阅读课本，查阅信息，进行实验分析，填写表格，巩固探究成果。

学生搜集资料，网络检索信息，整理后以图片或视频方式展示，辅助学生陈述。

1、二氧化碳的物理性质：
2、二氧化碳的化学性质：

3、二氧化碳的用途：

4、二氧化碳与环境及人体健康的关系。

学生走出课堂，走向社会，发起“低碳生活在我身边”社会综合实践活动。

• 优点:

  李老师的课教学设计新颖，思路新、创意新，很好的吸引学生的注意力，引起他们的求知欲望和探索欲望，选材很好，教法灵活。

• 缺点:

  无

• 优点:

  李老师的课太棒了！把“化学来源于生活，又服务于生活”展示的淋漓尽致！

• 缺点:

  无

• 优点:

  李老师的课设计新颖，条理清晰，能激发学生的兴趣，效果很好，值得我学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  李老师的课能吸引人，趣味浓引人入胜，非常好。对于知识点的讲解非常明确。

• 缺点:

  无

• 优点:

  李老师的课设计的很好，新颖

• 缺点:

  无

• 优点:

  设计新颖，学生角色变换使化学课堂丰富有趣，向老师学习！

• 缺点:

  无

• 优点:

  每次听老师的课都让人眼前一亮，设计新、思路新、创意新、技术新。感谢李老师的启蒙和指导。

• 缺点:

  无

• 优点:

  设计新颖，引入生动有趣，情境化贯穿全课，非常值得借鉴

• 缺点:

  教案后面太简略了

• 优点:

  整堂课丝丝入扣，角色扮演贯穿始终，教学素材多而不繁，让我印象最深刻的是授人予渔的思想和科学精神的培养。给你点10个赞！

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出，准备充分

• 缺点:

  无

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