第2节电磁波的海洋多媒体教学设计及其点评

地区： 重庆市 - 重庆市 - 忠　县

学校：忠县石宝中学

第2节　电磁波的海洋 初中物理       人教2011课标版

（一）知识与技能

1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法

通过实验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感态度与价值观

体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。

2．教学难点：电磁波的产生条件。

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

用手机看电视，这在多年前还是一个梦想，如今，这一梦想已经成为现实。移动电视信号的传播，离不开电磁波。电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？

电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。

学生观察，思考老师提出的问题。

学生倾听。

[板书]

一、电磁波是怎样产生的

[演示实验]

电磁波的产生

实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。

在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘上一段透明胶带。

将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。用夹子在粘有透明胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。

而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。

实验现象：

小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。

收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。

实验结论：

[板书]

1．变化的电流能在周围产生电磁波

2．实质：电磁场能量由近及远的传播

[提出问题]

声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？

[板书]

二、电磁波的传播

演示实验：

①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。

②将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。

③再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。

④最后将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。

[板书]

电磁波能在真空中传播

2．电磁波的几个要素

（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。

（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。

3．电磁波的传播速度

真空中  c =2.997 924 58×108 m/s

空气中，接近真空光速。

[电磁波发展简史]

1．法拉第  磁感线的概念

2．麦克斯韦  预言电磁波的存

在

3．赫兹  证明电磁波的存在

4．马可尼  应用电磁波通信

学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。

1．变化的电流在周围产生电磁波。

2．电磁波能在真空中传播。

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s

这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。

1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。

2．把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。

3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。

第2节　电磁波的海洋

第2节　电磁波的海洋

用手机看电视，这在多年前还是一个梦想，如今，这一梦想已经成为现实。移动电视信号的传播，离不开电磁波。电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？

电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。

学生观察，思考老师提出的问题。

学生倾听。

[板书]

一、电磁波是怎样产生的

[演示实验]

电磁波的产生

实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。

在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘上一段透明胶带。

将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。用夹子在粘有透明胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。

而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。

实验现象：

小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。

收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。

实验结论：

[板书]

1．变化的电流能在周围产生电磁波

2．实质：电磁场能量由近及远的传播

[提出问题]

声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？

[板书]

二、电磁波的传播

演示实验：

①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。

②将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。

③再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。

④最后将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。

[板书]

电磁波能在真空中传播

2．电磁波的几个要素

（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。

（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。

3．电磁波的传播速度

真空中  c =2.997 924 58×108 m/s

空气中，接近真空光速。

[电磁波发展简史]

1．法拉第  磁感线的概念

2．麦克斯韦  预言电磁波的存

在

3．赫兹  证明电磁波的存在

4．马可尼  应用电磁波通信

学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。

1．变化的电流在周围产生电磁波。

2．电磁波能在真空中传播。

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s

这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键。

1．通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来，比较自然。

2．把电磁波的传播多与生活经验相结合得出。一方面我多做了一些能证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面我还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的方法更让人们信服。

3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。