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张望
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福建省-漳州市-南靖县 县级优课]
地区： 福建省 - 漳州市 - 南靖县 学校：南靖县山城育才学校 共1课时课题1 金刚石、石墨和C60… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质 2、了解木炭、活性炭的吸附性 3、知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质 2学情分析九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。这节课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。这也是一个信息量很大的课题，教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教学，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。 3重点难点重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质结构、性质和用途之间的关系 难点：物质的结构、性质和用途之间的关系 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】课题1金刚石、石墨和C60 （第一课时）师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。请同学们把书翻开。 [设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？ 生：不可以，一种元素应该只能组成一种单质。 生：可以的。 师：能举例说明吗？ 生：我们学过氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。 生：磷元素可以组成白磷和红磷。 ［教师一边小结一边板书］同种元素可以组成不同的单质 师：碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。 ［板书］课题1 金刚石、石墨和C60 分步完成： 【自学指导一】 阅读课本第106页内容，完成以下问题: （见学案） 【自学指导二】 阅读课本第107页内容，完成以下问题: 阅读课本第108页内容，完成以下问题: 回忆已有的知识，讨论猜测 师：我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。 [学生表演]2名学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。 顾客：老板，我要配一块玻璃。 老板；好啊。 顾客：我自己有一把很锋利的刀，我想我自己来划玻璃。 老板；你自己想划，行啊，那你试试。（顾客用刀切玻璃没有成功） 老板：还是我来吧。（老板用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来。） 顾客：你的玻璃刀用什么做的，这么厉害？ 老板：我的玻璃刀上镶了一小块金刚石，它的硬度很高，给你看看。 顾客：哇，只有圆珠笔头这么大，真厉害。谢谢老板！ 老板：不客气。 师：谢谢这两位同学的表演（大家鼓掌），由于金刚石非常坚硬，所以可以用来刻划玻璃。我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石吧。 创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略 充分调动学生学习的积极性 从物质的结构、性质和用途三个方面完成下表。 主要物理性质和对应用途 金 刚 石 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电 装饰品，钻探机的钻头，刻划玻璃 石 墨 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电 润滑剂、铅笔芯、电极 C60 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯” 材料科学、超导体 阅读教材，寻求答案 培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题 1、分组石墨的导电实验 2、演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题： 1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？ 2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？ 3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 那种物质效果更好。 【小组合作学习】 （1）木炭、活性炭吸附色素及去除冰 箱异味属于物理变化还是化学变化？ 为什么？ （2）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是什么？结合金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。 [小结]这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构） 观察现象 分组讨论 分组讨论； 交流体会； 总结归纳 让学生学会用实验的方法解决实际问题 将所学的知识升华，形成理论 作业布置 完成课时训练 板书设计 课题1 金刚石、石墨和C60 碳的几种单质 1. 金刚石、石墨和C60 金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电钻探机的钻头，刻划玻璃 石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电、润滑剂、铅笔芯、 C60 : 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体 2. 木炭、 活性炭 木炭:作燃料和吸附剂等 活性炭:净化气体和液体,防毒面具 3. 性质决定用途，用途体现性质 教学反思：
课题1 金刚石、石墨和C60 课时设计 课堂实录课题1 金刚石、石墨和C60 1第一学时 教学活动 活动1【活动】课题1金刚石、石墨和C60 （第一课时）师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。请同学们把书翻开。 [设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？ 生：不可以，一种元素应该只能组成一种单质。 生：可以的。 师：能举例说明吗？ 生：我们学过氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。 生：磷元素可以组成白磷和红磷。 ［教师一边小结一边板书］同种元素可以组成不同的单质 师：碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。 ［板书］课题1 金刚石、石墨和C60 分步完成： 【自学指导一】 阅读课本第106页内容，完成以下问题: （见学案） 【自学指导二】 阅读课本第107页内容，完成以下问题: 阅读课本第108页内容，完成以下问题: 回忆已有的知识，讨论猜测 师：我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。 [学生表演]2名学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。 顾客：老板，我要配一块玻璃。 老板；好啊。 顾客：我自己有一把很锋利的刀，我想我自己来划玻璃。 老板；你自己想划，行啊，那你试试。（顾客用刀切玻璃没有成功） 老板：还是我来吧。（老板用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来。） 顾客：你的玻璃刀用什么做的，这么厉害？ 老板：我的玻璃刀上镶了一小块金刚石，它的硬度很高，给你看看。 顾客：哇，只有圆珠笔头这么大，真厉害。谢谢老板！ 老板：不客气。 师：谢谢这两位同学的表演（大家鼓掌），由于金刚石非常坚硬，所以可以用来刻划玻璃。我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石吧。 创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略 充分调动学生学习的积极性 从物质的结构、性质和用途三个方面完成下表。 主要物理性质和对应用途 金 刚 石 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电 装饰品，钻探机的钻头，刻划玻璃 石 墨 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电 润滑剂、铅笔芯、电极 C60 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯” 材料科学、超导体 阅读教材，寻求答案 培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题 1、分组石墨的导电实验 2、演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题： 1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？ 2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？ 3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 那种物质效果更好。 【小组合作学习】 （1）木炭、活性炭吸附色素及去除冰 箱异味属于物理变化还是化学变化？ 为什么？ （2）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是什么？结合金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。 [小结]这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构） 观察现象 分组讨论 分组讨论； 交流体会； 总结归纳 让学生学会用实验的方法解决实际问题 将所学的知识升华，形成理论 作业布置 完成课时训练 板书设计 课题1 金刚石、石墨和C60 碳的几种单质 1. 金刚石、石墨和C60 金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电钻探机的钻头，刻划玻璃 石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电、润滑剂、铅笔芯、 C60 : 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体 2. 木炭、 活性炭 木炭:作燃料和吸附剂等 活性炭:净化气体和液体,防毒面具 3. 性质决定用途，用途体现性质 教学反思： 陈慧平 评论学情分析
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