课题3利用化学方程式的简单计算教学评价实录

地区： 贵州省 - 铜仁市 - 碧江区

学校：铜仁第三初级中学

课题3　利用化学方程式的… 初中化学       人教2011课标版

初中化学计算题一直是教学的难点，中考中化学计算只占10%，但是属于得分率较低的部分。根据化学方程式的计算是必有的题型，由于计算题的综合度比较大，学生在解题时，不能写出正确的化学方程式，或式量算错，或比例式列错等，在不同的步骤与不同的阶段发生不同的差错，因而使计算题得分率低。这就要求我们在平时学习训练计算时，要做到仔细审题，找准关系，规范格式，强化计算，一题多解，举一反三。

[知识与技能]

1、在正确书化学方程式的基础上,进行简单的计算；

2、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

[过程与方法]

1、通过多练习的方法，调动学生的积极性。

2、通过由易到难的题组和一题多变的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

[情感、态度、价值观] ）

1、通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

2、认识到定量和定性研究物质及变化规律是相互相成的，质

和量是统一的辨证观点。

1、根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，可以计算出其他反应物或生成物的质量。

2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

3、训练和培养学生用化学特点的思维科学方法。

新课导入]前面学习了氧气的制取， 制取氧气的方法有多种，在不同情况下要求的标准不一样，选择的方法也不一样，例如工业上用什么方法来制氧气啊？（就用分离液态空气的方法，属于物理变化。）实验室里又可以用哪些药品来制氧气？（高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢溶液）其中最好的制氧气方法是哪一种呢？（分解过氧化氢溶液．）

请同学们把这几种化学方程式写出来：

介绍

潜水艇里制氧气的方法：（常温下用淡黄色过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的方法来制取氧气。不用加热，不用通电，操作简单，还能将人呼出的二氧化碳转化为氧气．）板书该反应化学方程式。

化学方程式是表示化学反应的的一种符号，可以知道反应物与生成物之间存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量的关系在实际中有重要应用。这也是我们接下来要研究的问题

板书：课题3   利用化学方程式的简单计算

【布置活动任务】

[师生共同阅读例1

、讨论]  （已知反应物的质量，求生成物的质量）

活动一：

在实验室中加热分解6. 3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是？

【板书】解题步骤：                

设：可以得到氧气的质量为X。

       加热

2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑

  2×158                    32

  6.3g                      X

  2×158:32=6.3g:X

     x=0.6g

  答   可以得到氧气的质量为0.6g。

【提问】根据刚才对例1的阅读和讲解，你们说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？

【归纳】板书：

1．一般解题步骤：

（1）“设”：由题意设未知

（2）“写”：写出有关反应化学方程式

（3）“找”： 找出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量与未知量的关系

（4）“列”： 列比例

（5）“解”： 求解

（6）“答”： 简明地写出答案

活动二：

把6.3g高锰酸钾换成15.8g的高锰酸钾，可以得到氧气的质量是？ 

[学生思考、讨论并回答]

【板书】解题过程（略）

 （已知生成物的质量，求反应物的质量）

 活动三：

为了测定实验室中高锰酸钾样品的纯度（杂质不参加反应），取16g该样品加热，完全反应后，得到1.6g氧气，求样品中高锰酸钾的质量．

【小组活动】

讨论解题方法派代表板演，板改。发现错误及时纠正并合理评价。

根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可以求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢？

1、取一种含水的过氧化氢样品100g，放在装有二氧化锰的锥形瓶中，二氧化锰和锥形瓶的总质量为25克，完全分解后再称量锥形瓶和所剩余物的总质量质量为121.8克，求得到氧气的质量是多少g？含水的过氧化氢中纯过氧化氢的质量是多少克？

2、P103  练一练

3、某工厂需要12.8kg氧气做原料。若用电解水的方法制取这些氧气，需要水的质量多少kg?同时还可以得到氢气的质量是多少？

【提问】通过前面例题和练习，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？

【口述】化学方程式计算的要领（步骤要完整；格式要规范；得数要准确。）关键（准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。

     利化用学反应物质之间质量量关系，通过化学计算，人类可以合理有效的利用自然资源，处理好化学与社会发展的关系！

思考

潜水艇要配备氧气的再生装置，以保证长时间潜航．最好是选择，常温下用过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的方法来制取氧气。假如潜水员在潜水过程中要消耗6.4kg氧气，需要准备过氧化钠的质量是多少千克?

本节课的优点：

1、本节课一开始我就以问题的形式激起学生解决问题的欲望，并让学生主动寻找解决的方案，再与原有的解题方法进行对比，在对比中激起学生学习新的解题方法的欲望。

2、本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。

3、在教学过程中，我是以引导为主讲解为辅的，充分调动学生的学习积极性。同时适时适量的安排了学生活动和课堂练习，和学生共同探讨问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。

存在不足：

    备课时虽然考虑到了学生的实际情况，对学生的学习能力期望过高，如在活动三中很多同学对题目里的“16g该样品加热，完全反应后，得到1.6g氧气”不知选哪一数值为相关的量进行计算，在进行计算式他们没有考虑到杂质问题的意识。课堂上还有少数学生的自主性学习有待提高，多数时候是教师的不断提示不断引导，这使得课堂费时费力。

课题3　利用化学方程式的简单计算

课题3　利用化学方程式的简单计算

新课导入]前面学习了氧气的制取， 制取氧气的方法有多种，在不同情况下要求的标准不一样，选择的方法也不一样，例如工业上用什么方法来制氧气啊？（就用分离液态空气的方法，属于物理变化。）实验室里又可以用哪些药品来制氧气？（高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢溶液）其中最好的制氧气方法是哪一种呢？（分解过氧化氢溶液．）

请同学们把这几种化学方程式写出来：

介绍

潜水艇里制氧气的方法：（常温下用淡黄色过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的方法来制取氧气。不用加热，不用通电，操作简单，还能将人呼出的二氧化碳转化为氧气．）板书该反应化学方程式。

化学方程式是表示化学反应的的一种符号，可以知道反应物与生成物之间存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量的关系在实际中有重要应用。这也是我们接下来要研究的问题

板书：课题3   利用化学方程式的简单计算

【布置活动任务】

[师生共同阅读例1

、讨论]  （已知反应物的质量，求生成物的质量）

活动一：

在实验室中加热分解6. 3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是？

【板书】解题步骤：                

设：可以得到氧气的质量为X。

       加热

2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑

  2×158                    32

  6.3g                      X

  2×158:32=6.3g:X

     x=0.6g

  答   可以得到氧气的质量为0.6g。

【提问】根据刚才对例1的阅读和讲解，你们说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？

【归纳】板书：

1．一般解题步骤：

（1）“设”：由题意设未知

（2）“写”：写出有关反应化学方程式

（3）“找”： 找出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量与未知量的关系

（4）“列”： 列比例

（5）“解”： 求解

（6）“答”： 简明地写出答案

活动二：

把6.3g高锰酸钾换成15.8g的高锰酸钾，可以得到氧气的质量是？ 

[学生思考、讨论并回答]

【板书】解题过程（略）

 （已知生成物的质量，求反应物的质量）

 活动三：

为了测定实验室中高锰酸钾样品的纯度（杂质不参加反应），取16g该样品加热，完全反应后，得到1.6g氧气，求样品中高锰酸钾的质量．

【小组活动】

讨论解题方法派代表板演，板改。发现错误及时纠正并合理评价。

根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可以求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢？

1、取一种含水的过氧化氢样品100g，放在装有二氧化锰的锥形瓶中，二氧化锰和锥形瓶的总质量为25克，完全分解后再称量锥形瓶和所剩余物的总质量质量为121.8克，求得到氧气的质量是多少g？含水的过氧化氢中纯过氧化氢的质量是多少克？

2、P103  练一练

3、某工厂需要12.8kg氧气做原料。若用电解水的方法制取这些氧气，需要水的质量多少kg?同时还可以得到氢气的质量是多少？

【提问】通过前面例题和练习，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？

【口述】化学方程式计算的要领（步骤要完整；格式要规范；得数要准确。）关键（准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。

     利化用学反应物质之间质量量关系，通过化学计算，人类可以合理有效的利用自然资源，处理好化学与社会发展的关系！

思考

潜水艇要配备氧气的再生装置，以保证长时间潜航．最好是选择，常温下用过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的方法来制取氧气。假如潜水员在潜水过程中要消耗6.4kg氧气，需要准备过氧化钠的质量是多少千克?

本节课的优点：

1、本节课一开始我就以问题的形式激起学生解决问题的欲望，并让学生主动寻找解决的方案，再与原有的解题方法进行对比，在对比中激起学生学习新的解题方法的欲望。

2、本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。

3、在教学过程中，我是以引导为主讲解为辅的，充分调动学生的学习积极性。同时适时适量的安排了学生活动和课堂练习，和学生共同探讨问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。

存在不足：

    备课时虽然考虑到了学生的实际情况，对学生的学习能力期望过高，如在活动三中很多同学对题目里的“16g该样品加热，完全反应后，得到1.6g氧气”不知选哪一数值为相关的量进行计算，在进行计算式他们没有考虑到杂质问题的意识。课堂上还有少数学生的自主性学习有待提高，多数时候是教师的不断提示不断引导，这使得课堂费时费力。