第二节 植物细胞课件配套优秀

地区： 广东省 - 东莞市 -

学校：东莞市竹溪中学

第二节　 植物细胞 初中生物       人教2011课标版

知识目标

区分不同类型的玻片标本。
认识植物细胞的基本结构。

能力目标

学会制作植物细胞临时装片的基本方法。
熟练地使用普通光学显微镜观察玻片标本。
练习绘制植物细胞结构简图。

情感态度与价值观

在活动中学习与人合作，交流。

1.1知识基础

学生在学习《生物的特征》时已经了解到“除病毒外，生物都是由细胞构成的”，并于上节课《练习使用显微镜》时通过观察永久装片—南瓜茎的横切，知道显微镜的基本结构及其功能，初步在显微镜下了解植物细胞，并且了解到放在显微镜下的标本要“薄而透明”，为我们这节课制作植物细胞临时装片提供了一个很好的前提。

1.2能力基础

     经过上节课，学生虽然学习了如何使用显微镜，但由于只操作一次，因此操作能力不强，有些步骤还没掌握，因此这节课必须要加深巩固。

     另外，学生之前没有尝试过生物绘图，只掌握美术绘图，照着画的能力强，但要跟据自己所观察到的来画，这方面能力较弱。

学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。

1.3情感态度（学习态度）

     学生小学没做过生物实验，初中第一次来生物实验室做实验是上节《练习使用显微镜》的时候。出于对新认知的好奇心，学生会激动。当他们看到显微镜下的细胞时，他们会感到满足感，有肋于相互合作、交流。这节课第二次来，他们仍然会好奇，会激动，也会对制作植物细胞临时装片充满信心。

2. 学生的潜在状况分析：

2.1学习过程中可能发生的状况。

     学生来实验室较激动，自制力差，容易违反纪律，课堂不易操控，时间不好把握。

     个别学生不听讲，只会一味地动实验器材。

     学生盖玻片时可能会割到手。

     学生2人为一小组，可能会出现一人包办的情况。

     玻片标本出现气泡。

2.2学习过程中可能发展的状况。

学生分工合作，制作一张成功的临时装片并观察成功。

实验成功的组当小老师教其他组做。

单双行的同学交换玻片标本观察，拓展视野，学会比较两种植物细胞，归纳出它们结构的异同，体会什么材料需要染色，什么材料不需要染色。

3.课堂的状况

     会出现容易发散难于收回来的情况，孩子速度不一样，到了总结时，还有部分学生没完成实验报告，因此部分学生不参与总结。

教学重点：巩固使用显微镜的要点，学会制作临时装片的基本方法和步骤，初步学会绘制植

物细胞的结构简图。

教学难点：制作临时装片的基本方法和步骤。

第一部分内容：复习显微镜的使用步骤。以学生回忆，视频加深印象，再突出注意事项的教学策略完成。

第二部分内容：玻片标本的类型。让学生通过预习，总结，再分析本节课的实验是制作哪种玻片标本。学生这部分有能力去完成，我只是起引导与小结作用。

第三部分内容：制作临时装片，并观察植物细胞，完成实验报告。这是本节课的重点与难点。在这个内容上，我用的是“先行组织者”的教学策略，先以传递——接受式的教学模式，以图为点，介绍装片的步骤，让学生了解制作要点，再让学生自主探究，合作实验，去发现学习。

第四部分内容：植物细胞的结构。虽然这部分是生物学科的一个最核心的内容，但生物实验要实事求是，在学生的装片下观察到的植物细胞与书本45页上的图确实存在差距，所以我是以现象分析的教学模式，点评实验报告，引导学生比较与归纳两个装片上看到细胞的异同，分析有些结构看不清的原因，再小结。

第二节　 植物细胞

第二节　 植物细胞

第一部分内容：复习显微镜的使用步骤。以学生回忆，视频加深印象，再突出注意事项的教学策略完成。

第二部分内容：玻片标本的类型。让学生通过预习，总结，再分析本节课的实验是制作哪种玻片标本。学生这部分有能力去完成，我只是起引导与小结作用。

第三部分内容：制作临时装片，并观察植物细胞，完成实验报告。这是本节课的重点与难点。在这个内容上，我用的是“先行组织者”的教学策略，先以传递——接受式的教学模式，以图为点，介绍装片的步骤，让学生了解制作要点，再让学生自主探究，合作实验，去发现学习。

第四部分内容：植物细胞的结构。虽然这部分是生物学科的一个最核心的内容，但生物实验要实事求是，在学生的装片下观察到的植物细胞与书本45页上的图确实存在差距，所以我是以现象分析的教学模式，点评实验报告，引导学生比较与归纳两个装片上看到细胞的异同，分析有些结构看不清的原因，再小结。