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高小燕
地区： 河北省 - 石家庄 - 井陉县 学校：井陉县威州镇威州中学 共1课时课题3 利用化学方程式的… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识技能：初步学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的步骤和方法。 过程方法：通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质量的关系。 情感 态度价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实的学习态度和科学精神。 知识技能：初步学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的步骤和方法。 过程方法：通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质量的关系。 情感 态度价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实的学习态度和科学精神。 2学情分析 3重点难点教学重点： 根据化学方程式计算的步骤。 教学难点： 物质之间量的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程教师活动 学生活动 设计意图 环节一、复习引入 1、写出下列物质的化学式。 氯化钾 氢气 氧气 氯酸钾 水 二氧化锰 2、以上述物质作为反应物、生成物，你能写出几个方程式？请写出来。 3、以一个为例，描述方程式的含义。（特别强调量的含义） 小结：由上述可知：在化学反应中：(1)任何一个化学反应都遵守__________________。 (2)不管反应物和生成物质量是多少，各物质的质量比 __________(填相同或不同)。 1、学生先独立完成 2、小组订正 3、特别强调量的含义。 从学生已有的化学式、化学方程式入手，既复习了旧知识，也降低难度，有利于激发学生的学习兴趣。 通过化学方程式量的含义的复习，使学生理解根据化学方程式计算的基础。 教师活动 学生活动 设计意图 环节二、探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤 【提出问题】：2.45克氯酸钾完全分解，可制氧气多少克？ 要求：（1）先在学案上写出计算过程； （2）组内交流计算依据。 独立完成计算过程。 组内交流计算依据。 进一步强化，化学方程式中各物质之间的质量关系是根据化学方程式进行计算的主要依据。 【问题】各小组在刚才讨论的基础上，思考你的计算过程有哪几个步骤？ 学生讨论 给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。 教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升。 【问题】阅读教材例题，对比大家概括的解题过程，看还有没有需要补充（或纠正的）？ 【讲解】教师利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。 （1）设未知量； （2）写出有关反应的正确化学方程式； （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （4）列出比例式，求解； （5）简明地写出答案。 阅读教材，对比分析自己总结的解题过程，补充、纠正： （1）列比例式前要先“写出相关物质的化学计量数要相对分子质量的乘积以及已知量、未知量； （2）未知量应该设为“需要液氧的质量为x”，不应该有“g”。 教师活动 学生活动 设计意图 环节三、练习、强化计算的基本步骤和格式 1、改错：投影习题一 要求：（1在学案上画出错误，并改正；(2)组内交流订正;(3)总结出书写时的注意事项，组长记录。 小组合作完成 培养规范解题能力，培养学生合作交流的意识和能力；培养学生逐步形成对比分析的学科思想和方法。 2、各小组从自己写的方程式中选一，出一道计算题，老师检查后写出计算过程，组内订正。 要求：书写格式规范。 按要求分组完成。 培养学生独立学习能力，培养学生小组合作的意识。 环节四、拓展应用，认识定量计算对化学发展的价值 加注火箭燃料偏二甲肼（化学式：C2H8N2）300吨，若其完全燃烧，产生二氧化碳的质量是多少吨呢？ 教师利用实物投影展示学生作品。 学生独立完成。 倾听教师点评 检测反馈学生知识掌握的情况； 使学生认识化学计算的社会价值； 利用学生作品纠正问题，进一步建立规范。 课题3 利用化学方程式的简单计算 课时设计 课堂实录课题3 利用化学方程式的简单计算 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程教师活动 学生活动 设计意图 环节一、复习引入 1、写出下列物质的化学式。 氯化钾 氢气 氧气 氯酸钾 水 二氧化锰 2、以上述物质作为反应物、生成物，你能写出几个方程式？请写出来。 3、以一个为例，描述方程式的含义。（特别强调量的含义） 小结：由上述可知：在化学反应中：(1)任何一个化学反应都遵守__________________。 (2)不管反应物和生成物质量是多少，各物质的质量比 __________(填相同或不同)。 1、学生先独立完成 2、小组订正 3、特别强调量的含义。 从学生已有的化学式、化学方程式入手，既复习了旧知识，也降低难度，有利于激发学生的学习兴趣。 通过化学方程式量的含义的复习，使学生理解根据化学方程式计算的基础。 教师活动 学生活动 设计意图 环节二、探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤 【提出问题】：2.45克氯酸钾完全分解，可制氧气多少克？ 要求：（1）先在学案上写出计算过程； （2）组内交流计算依据。 独立完成计算过程。 组内交流计算依据。 进一步强化，化学方程式中各物质之间的质量关系是根据化学方程式进行计算的主要依据。 【问题】各小组在刚才讨论的基础上，思考你的计算过程有哪几个步骤？ 学生讨论 给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。 教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升。 【问题】阅读教材例题，对比大家概括的解题过程，看还有没有需要补充（或纠正的）？ 【讲解】教师利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。 （1）设未知量； （2）写出有关反应的正确化学方程式； （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （4）列出比例式，求解； （5）简明地写出答案。 阅读教材，对比分析自己总结的解题过程，补充、纠正： （1）列比例式前要先“写出相关物质的化学计量数要相对分子质量的乘积以及已知量、未知量； （2）未知量应该设为“需要液氧的质量为x”，不应该有“g”。 教师活动 学生活动 设计意图 环节三、练习、强化计算的基本步骤和格式 1、改错：投影习题一 要求：（1在学案上画出错误，并改正；(2)组内交流订正;(3)总结出书写时的注意事项，组长记录。 小组合作完成 培养规范解题能力，培养学生合作交流的意识和能力；培养学生逐步形成对比分析的学科思想和方法。 2、各小组从自己写的方程式中选一，出一道计算题，老师检查后写出计算过程，组内订正。 要求：书写格式规范。 按要求分组完成。 培养学生独立学习能力，培养学生小组合作的意识。 环节四、拓展应用，认识定量计算对化学发展的价值 加注火箭燃料偏二甲肼（化学式：C2H8N2）300吨，若其完全燃烧，产生二氧化碳的质量是多少吨呢？ 教师利用实物投影展示学生作品。 学生独立完成。 倾听教师点评 检测反馈学生知识掌握的情况； 使学生认识化学计算的社会价值； 利用学生作品纠正问题，进一步建立规范。 Tags：课题,利用,化学方程式,简单,计算
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