课题3利用化学方程式的简单计算第一课时教学设计

地区： 湖南省 - 益阳市 - 沅江市

学校：沅江市新湾镇镇中学

课题3　利用化学方程式的… 初中化学       人教2011课标版

本微课名称是如何利用化学方程式的简单计算。首先列出理论基础，让学生有一个明晰的理论认识。接着通过例题“根据反应物求生成物质量”引导学生了解根据化学方程式计算的一般步骤，最后通过巩固练习加强学习效果。

达成目标：通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，旨在让学生明确预习任务。

首先对相关理论知识做一个简要回顾，接着通过例题讲解让学生对六步解题有一个深刻的了解，最后巩固练习加强学习效果。

掌握六步解题法，掌握根据化学方程式计算的一般步骤。

1、书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？

（1）    必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；

（2）    要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

2、书写并配平下列化学方程式：

（1）    硫的燃烧 S + O2         SO2

（2）    磷的燃烧 4P + 5O2       2P2O5

（3）    加热高锰酸钾制氧气2KMnO4        K2MnO4 + MnO2 +O2↑

（4）    过氧化氢和二氧化锰制氧气 2H2O2       2H2O + O2↑

[创设情境]

在生产生活中，我们通常要计算用一定量的原料最多可以生产出多少产品？或者制备一定量的产品最少需要多少原料？下面请大家思考一下：

32g的硫粉完全燃烧可以生成多少克有毒的二氧化硫气体？

[学生讨论]

可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出二氧化硫的质量。

3、利用化学方程式解题。等。

[教师点拨]

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆]

化学方程式的意义？（以硫燃烧的反应为例）

1、表示硫与空气中的氧气反应生成二氧化硫。

2、表示每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，生成64份质量的二氧化硫。

[试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算 （由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

板书展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。 

[板书展示]

解：（1）设未知量                                   设：32g的硫粉完全燃烧可以生成x克的二氧化硫.                                 （2）写出反应的化学方程式并配平       S + O2 SO2                            

        (3) 写出相关物质的相对分子质量        32                64

和已知量、未知量                 32g               x

       （4）列出比例式，求解                                                 

                                                 x= =64g              

       （5）简明地写出答案              答：32g的硫粉完全燃烧可以生成64克的二氧化硫

 [强调格式]从头看一边步骤。

[总结步骤]

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

[课堂练习1]  加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

1、设未知数。

2、请一位学生在黑板上写出并配平该反应的化学方程式；

3、计算高锰酸钾的相对分子质量；

4、标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提醒学生注意方程式中高锰酸钾前有系数2，在写高锰酸钾的相对分子质量是要乘以2，否则就不符合质量守恒定律和化学方程式所表达的含义了；

5、标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x；

6、列出比例式并计算；

7、简答。

（以上步骤分别请不同的学生回答，以检验其对解题过程的掌握程度。同时为了让学生更清楚地知道下一步要做什么，可以解题过程对应在刚才的例题旁边。）

[课堂练习2] 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

 学生独立完成并将答题过程写在黑板上

[课堂练习3]书中第100页的课堂练习

要求学生在书上完成并请一位同学将答题过程写在黑板上

[课堂练习4]课后习题1、2、3

[作业]：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

 2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

课题3　利用化学方程式的简单计算

课题3　利用化学方程式的简单计算

1、书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？

（1）    必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；

（2）    要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

2、书写并配平下列化学方程式：

（1）    硫的燃烧 S + O2         SO2

（2）    磷的燃烧 4P + 5O2       2P2O5

（3）    加热高锰酸钾制氧气2KMnO4        K2MnO4 + MnO2 +O2↑

（4）    过氧化氢和二氧化锰制氧气 2H2O2       2H2O + O2↑

[创设情境]

在生产生活中，我们通常要计算用一定量的原料最多可以生产出多少产品？或者制备一定量的产品最少需要多少原料？下面请大家思考一下：

32g的硫粉完全燃烧可以生成多少克有毒的二氧化硫气体？

[学生讨论]

可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出二氧化硫的质量。

3、利用化学方程式解题。等。

[教师点拨]

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆]

化学方程式的意义？（以硫燃烧的反应为例）

1、表示硫与空气中的氧气反应生成二氧化硫。

2、表示每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，生成64份质量的二氧化硫。

[试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算 （由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

板书展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。 

[板书展示]

解：（1）设未知量                                   设：32g的硫粉完全燃烧可以生成x克的二氧化硫.                                 （2）写出反应的化学方程式并配平       S + O2 SO2                            

        (3) 写出相关物质的相对分子质量        32                64

和已知量、未知量                 32g               x

       （4）列出比例式，求解                                                 

                                                 x= =64g              

       （5）简明地写出答案              答：32g的硫粉完全燃烧可以生成64克的二氧化硫

 [强调格式]从头看一边步骤。

[总结步骤]

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

[课堂练习1]  加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

1、设未知数。

2、请一位学生在黑板上写出并配平该反应的化学方程式；

3、计算高锰酸钾的相对分子质量；

4、标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提醒学生注意方程式中高锰酸钾前有系数2，在写高锰酸钾的相对分子质量是要乘以2，否则就不符合质量守恒定律和化学方程式所表达的含义了；

5、标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x；

6、列出比例式并计算；

7、简答。

（以上步骤分别请不同的学生回答，以检验其对解题过程的掌握程度。同时为了让学生更清楚地知道下一步要做什么，可以解题过程对应在刚才的例题旁边。）

[课堂练习2] 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

 学生独立完成并将答题过程写在黑板上

[课堂练习3]书中第100页的课堂练习

要求学生在书上完成并请一位同学将答题过程写在黑板上

[课堂练习4]课后习题1、2、3

[作业]：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

 2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

• 优点:

  学案详细，内容精简，是一堂让学生很容易接受的好课

• 缺点:

  加强练习的针对性

• 优点:

  是一堂精美的课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  目标明确，重点突出

• 缺点:

  加强练习的针对性

• 优点:

  目标明确，重点突出！

• 缺点:

  互动还可以加强。

• 优点:

  设计科学合理

• 缺点:

  可以多些知识拓展

• 优点:

  值得我学习，好课。

• 缺点:

  我看不出有什么缺点

• 优点:

  条理清晰，深入浅出，把复杂的化学知识简单化，易于学生理解和掌握运用。是一堂优秀的化学课

• 缺点:

  可以把课堂练习3和4的内容传上来。