课题3利用化学方程式的简单计算教学创新设计

日期:2015-12-9 16:42 阅读:

苏菲男

地区：河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市东升第三中学

共1课时

课题3　利用化学方程式的… 初中化学人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

2学情分析

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

3重点难点

教学重点：根据化学方程式计算的步骤。

教学难点：1、物质间量的关系；

2、根据化学方程式计算的要领及关键。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引入新课

[复习提问]

1、书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？

（1）必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；

（2）要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

2、书写并配平下列化学方程式：

（1）硫的燃烧 S + O2 SO2

（2）磷的燃烧 4P + 5O2 2P2O5

（3）加热高锰酸钾制氧气2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O2↑

（4）过氧化氢和二氧化锰制氧气 2H2O2 2H2O + O2↑

[创设情境]

在生产生活中，我们通常要计算用一定量的原料最多可以生产出多少产品？或者制备一定量的产品最少需要多少原料？下面请大家思考一下：

48g的金属镁完全燃烧可以生成多少克氧化镁？

活动2【活动】简单例题，总结步骤

[学生讨论]

可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出二氧化硫的质量。

3、利用化学方程式解题。等。

[教师点拨]

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆]

化学方程式的意义？（以镁在空气中燃烧为例）

1、表示镁与空气中的氧气反应生成氧化镁。

2、表示每48份质量的镁与32份质量的氧气完全反应，生成80份质量的氧化镁。

[试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

板书展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[总结步骤]

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

活动3【练习】课堂练习，应用知识

[课堂练习1] 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？

学生与老师一起完成。

1、设未知数。

2、请一位学生在黑板上写出并配平该反应的化学方程式；

3、计算高锰酸钾的相对分子质量；

4、标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提醒学生注意方程式中高锰酸钾前有系数2，在写高锰酸钾的相对分子质量是要乘以2，否则就不符合质量守恒定律和化学方程式所表达的含义了；

5、标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x；

6、列出比例式并计算；

7、简答。

[课堂练习2] 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

活动4【测试】检测本节知识

氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100克氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？

课题3　利用化学方程式的简单计算

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