课题1金刚石、石墨和C60课堂实录【2】

地区： 河北省 - 沧州市 - 河间市

学校：河间市黎民居乡北老生初级中学

课题1　金刚石、石墨和C60… 初中化学       人教2011课标版

1、知识与技能

（1）碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼。

（2）掌握碳的化学性质——可燃性和还原性。

（3）理解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。

2、过程与方法

（1）学会观察实验现象并记录。

（2）归纳碳的化学性质。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生主动探究，务实求真的科学态度。

（2）培养学生归纳分析的能力。

1、学情调查  九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简单易于接受。

2、教法和学法：著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。所以根据学生认知特点，采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。

利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下，自主学习、合作探究，主动参与课堂，在体验和感受中构建自己的知识体系。

重点：碳的化学性质。

难点：碳跟某些氧化物的反应。

[复习提问]：我们前面学习了碳的单质，现在我们来回顾它们的物理性质有哪几种？

[学生]：碳的单质主要有金刚石、石墨、C60等。

[引入新课]：这节课接着学习质碳的化学性质。

[投影]：清明上河图

[讲解]：这副古画至今已有千年的历史，能够保存下，说明了什么？我国古代一些书法、画家用墨，墨是由碳黑制成，书写或绘画制的字画，能够保存很长时间而不变色，这是什么呢？[学生]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的

 [引言] 请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。

从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。所以在通常状况下，碳的化学性质很稳定。利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年深日久都不会褪色。

[投影]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的。碳受日光照射或空气接触，都不容易起变化。

[提问]：在常温下化学性质稳定，如果温度升高，碳的活动性又如何呢？

[板书]：一、碳与氧气的反应（──可燃性）

[教师]：请同学们回忆在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式 [板书] [投影]： 1、碳的可燃性 C+O2 CO2（氧气充足）

[思考]：视频上出现的中毒事件，你们知道是什么气体吗？它种气体又是怎样产生的呢？

[投影]：当碳在氧气不充足时，会生成CO   [板书] 2C+O2 2CO（氧气不足）

[教师总结]这两个反应体现了碳具有什么性质呢？[学生] 可燃性[板书]可燃性

[教师总结]我们可以看出，当反应物的量不同时，生成物可能不同。例如碳与氧气充足时，反应生成CO2，碳与氧气充足时，反应生成CO。

[提问]：大家思考：这两个反应是不是氧化反应呢？

[学生]：是氧化反应。即物质与氧气的反应

[讲解]：通过这两个方程式看出，反应物的量不同，生成物可能不同。

[提问引入]：在温度较高时，碳能够与单质氧结合生成CO2或CO，那么碳可不可以与某些氧化物中的氧结合呢？例如CuO。如果能，反应会生成什么物质呢？

[板书] 二、碳与某些氧化物的反应──还原性

[展示多媒体图片] 木炭还原氧化铜，及用品仪器。

[演示实验] 氧化铜与木炭混合加热

[提问]：我们需要哪些实验仪器？

1．边操作边讨论：气密性的检查、药品的取用、仪器的装配顺序及装配要点等。

2．引导学生反应物是两种固体物质，并需要加热，所以采用固固加热型的实验装置。

3．提示学生观察的重点：①反应物颜色的改变；②石灰水是否变化。

4．实验完成后，向学生展示实验结果。

[提问] 根据实验现象，分析反应产物是什么？

[学生]：反应中看到试管中黑色固体逐渐变为红色物质，说明CuO变成了Cu。试管中有气泡产生且澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成。

[板书] ：书写化学方程式：2CuO+C 2Cu+CO2↑

[提问]：在反应中，碳与CuO中的氧结合变成CO2。这是什么反应？

[学生]：氧化反应。

[讲解]：CuO失去氧变为Cu，像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应称为还原反应。

[讲解]： 那么是什么物质夺取CuO中的氧，促使CuO发生还原反应呢？是碳。因此，像碳这种能够夺取氧的物质叫做还原剂，具有还原性。另一方面，CuO提供氧，被称为氧化剂，具有氧化性。

[投影]：

高温

C+2CuO          2Cu +CO2↑

  C：得氧，还原剂，具有还原性，发生氧化反应

CuO：失氧，氧化剂，具有氧化性，发生还原反应

[讲解]：可以看出，反应中如果存在得氧则必定存在失氧，即氧化反应、还原反应必定同时存在。我们称整个反应为氧化还原反应。

[投影]：即在反应物中，物质得氧，发生氧化反应，是还原剂，具有还原性；

                     物质失氧，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化性；

[练习]：现代钢铁用焦炭从铁的氧化物矿石里冶炼出铁。即C +Fe2O3

工业上运用碳与二氧化碳来制造煤气CO。[学生上台]CO2+C

工业上运用碳与水反应来制造水煤气CO和H2。C+ H2O

[小结]：碳的化学性质：①常温下不活泼。②高温时活泼，碳具有可燃性与还原性。

课题1　金刚石、石墨和C60

课题1　金刚石、石墨和C60

[复习提问]：我们前面学习了碳的单质，现在我们来回顾它们的物理性质有哪几种？

[学生]：碳的单质主要有金刚石、石墨、C60等。

[引入新课]：这节课接着学习质碳的化学性质。

[投影]：清明上河图

[讲解]：这副古画至今已有千年的历史，能够保存下，说明了什么？我国古代一些书法、画家用墨，墨是由碳黑制成，书写或绘画制的字画，能够保存很长时间而不变色，这是什么呢？[学生]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的

 [引言] 请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。

从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。所以在通常状况下，碳的化学性质很稳定。利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年深日久都不会褪色。

[投影]：在常温时，碳的化学性质是不活泼的。碳受日光照射或空气接触，都不容易起变化。

[提问]：在常温下化学性质稳定，如果温度升高，碳的活动性又如何呢？

[板书]：一、碳与氧气的反应（──可燃性）

[教师]：请同学们回忆在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式 [板书] [投影]： 1、碳的可燃性 C+O2 CO2（氧气充足）

[思考]：视频上出现的中毒事件，你们知道是什么气体吗？它种气体又是怎样产生的呢？

[投影]：当碳在氧气不充足时，会生成CO   [板书] 2C+O2 2CO（氧气不足）

[教师总结]这两个反应体现了碳具有什么性质呢？[学生] 可燃性[板书]可燃性

[教师总结]我们可以看出，当反应物的量不同时，生成物可能不同。例如碳与氧气充足时，反应生成CO2，碳与氧气充足时，反应生成CO。

[提问]：大家思考：这两个反应是不是氧化反应呢？

[学生]：是氧化反应。即物质与氧气的反应

[讲解]：通过这两个方程式看出，反应物的量不同，生成物可能不同。

[提问引入]：在温度较高时，碳能够与单质氧结合生成CO2或CO，那么碳可不可以与某些氧化物中的氧结合呢？例如CuO。如果能，反应会生成什么物质呢？

[板书] 二、碳与某些氧化物的反应──还原性

[展示多媒体图片] 木炭还原氧化铜，及用品仪器。

[演示实验] 氧化铜与木炭混合加热

[提问]：我们需要哪些实验仪器？

1．边操作边讨论：气密性的检查、药品的取用、仪器的装配顺序及装配要点等。

2．引导学生反应物是两种固体物质，并需要加热，所以采用固固加热型的实验装置。

3．提示学生观察的重点：①反应物颜色的改变；②石灰水是否变化。

4．实验完成后，向学生展示实验结果。

[提问] 根据实验现象，分析反应产物是什么？

[学生]：反应中看到试管中黑色固体逐渐变为红色物质，说明CuO变成了Cu。试管中有气泡产生且澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成。

[板书] ：书写化学方程式：2CuO+C 2Cu+CO2↑

[提问]：在反应中，碳与CuO中的氧结合变成CO2。这是什么反应？

[学生]：氧化反应。

[讲解]：CuO失去氧变为Cu，像这种含氧化合物里的氧被夺去的反应称为还原反应。

[讲解]： 那么是什么物质夺取CuO中的氧，促使CuO发生还原反应呢？是碳。因此，像碳这种能够夺取氧的物质叫做还原剂，具有还原性。另一方面，CuO提供氧，被称为氧化剂，具有氧化性。

[投影]：

高温

C+2CuO          2Cu +CO2↑

  C：得氧，还原剂，具有还原性，发生氧化反应

CuO：失氧，氧化剂，具有氧化性，发生还原反应

[讲解]：可以看出，反应中如果存在得氧则必定存在失氧，即氧化反应、还原反应必定同时存在。我们称整个反应为氧化还原反应。

[投影]：即在反应物中，物质得氧，发生氧化反应，是还原剂，具有还原性；

                     物质失氧，发生还原反应，是氧化剂，具有氧化性；

[练习]：现代钢铁用焦炭从铁的氧化物矿石里冶炼出铁。即C +Fe2O3

工业上运用碳与二氧化碳来制造煤气CO。[学生上台]CO2+C

工业上运用碳与水反应来制造水煤气CO和H2。C+ H2O

[小结]：碳的化学性质：①常温下不活泼。②高温时活泼，碳具有可燃性与还原性。