第二节 植物细胞教学设计思路

地区： 四川省 - 泸州市 - 龙马潭

学校：泸化中学

第二节　　植物细胞 初中生物       人教2011课标版

教养方面：

1、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

2、在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣 。

3、指导，交流，引导，设疑评价，鼓励，示范和分组实验

教育方面：

1、尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的

2、学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；

3、养成实事求是的科学态度。

教材版本为人教版《初中生物学》七年级上册第二单元、第一章、第二节

教材分析 

     一、地位和作用：本节教学是围绕《生物学新课程标准》十大主题之一《生物体的结构层次》中解决学生从微观角度认识植物体是由细胞组成的。让学生认识到细胞是生物体的结构和生理功能的基本单位。

     二、编写思路：本节课内容有层次的向学生传授玻片标本的种类，简单临时装片的制作和实验材料的处理，及生物图的绘制。     

     因此，本节课教学既能让学生在学完显微镜的操作之后强烈的探索微观世界的愿望得到满足，也为学生学习《生物学》从实验科学的角度培养学生显微镜的使用、临时标本的制作及观察的严谨性、绘图科学认真的态度得到进一步规范，也为后面学习《植物体的结构层次》、《动植物体细胞的结构比较》等内容在实验观察方面奠定基础。

本节课的教学内容的学习考虑到学生已经学完显微镜的使用，具备一定的实验探究能力，有强烈的探索微观世界的愿望。但是如何去探究还没有实验技能和方法，本节教学内容较多，但如果能把握住实践是检验科学的唯一标准，在实验操作有条不紊的进行中培养学生科学的素养和严谨治学的态度，本节课教学能够顺利完成。

教学重点：

    制作临时装片，归纳植物细胞结构。

教学难点：

    1、成功地制作临时装片。

    2、以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

复习显微镜的使用，为实验进行做基础

    动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课做准备。检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。

 展示各自准备的生物材料，想探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。导言：学会操作显微镜、可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？

辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。三种常见的玻片标本种类

协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、提示制成的主要步骤：

擦→滴→取→展→盖→染→吸

引导众学生提出问题、解决问题。

注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。

注意引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。

    提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）

    自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。

小组间交换观察，在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。

根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。（真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。

1、临时装片的制作

制作临时玻片的方法：一擦，二滴，三取，四展，五盖，六染，七吸。2、实验操作的得与失3、植物细胞的结构4、例如动物细胞的结构是怎样的等新问题，体现实验价值与魅力，激起学生的探索欲望。

讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

教师组织学生利用10%--30%甘油水溶液封固临时装片

附板书设计

显微镜观察植物细胞

临时装片的制作步骤

实验报告

家庭作业：指导学生到相关网站进行搜索

通过监测与评价了解学生对知识的掌握情况。

关于本课实验的创新与实验探索

一、结合农村学校特点上课前让学生自己收集想观察的实验材料，有效地提高学生的参与意识比如我们地区是全国温室葡萄之乡学生就特别对葡萄的细胞感兴趣。

二、仿照大学的做法结合自己的教学实际自制实验报告单明确分类，按材料的特点指导学生应采用的制片方法及注意事项。有效地防止学生在教师讲解时注意力分散，在操作时无从下手，也培养了学生的阅读分析能力。

三、制作临时装片：改撕取为用解剖刀先在内表皮上切下2-3mm正方形内表皮来，再用镊子取下浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。这样改动的理由是撕取的材料太大不容易展平且易产生气泡得而切取到的材料更易于学生操作，实验效果更明显。盖盖玻片这个环节采用实物展台放大讲解演示更有利于学生掌握方法。 由于洋葱内表皮有蜡质易产生气泡在实验中注意水滴的量不要多，盖完盖玻片后可先用吸水纸轻压挤出部分气泡吸出多余的水，有利于下一步的染色。

四、染色环节采用视频资源有利于学生模仿操作。也可以选择在没有盖盖玻片之前先滴碘液，但要注意碘液的用量及滴的方法。在上课时有些同学由于方法不当，染液把实验材料冲走。

五、根据各组实验材料的不同各组交流更有利于学生互相学习。

六、注意指导学生观察表皮细胞时注意通光孔的调整，在暗视野下细胞的液泡等透明结构更易于观察。

七、生物报告单的课堂展示及评价有效地提高学生实验的严谨性防止学生思想上的松懈。

八、在实验观察后可以采用甘油油封临时装片这样可以防止水分的挥发保持一个相当长的时间，有利于让学生课后观察交流，及下一节讲观察动物细胞时做比较用，更有对比效果，有利于课程教学的承接

第二节　　植物细胞

第二节　　植物细胞

复习显微镜的使用，为实验进行做基础

    动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课做准备。检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。

 展示各自准备的生物材料，想探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。导言：学会操作显微镜、可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？

辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。三种常见的玻片标本种类

协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、提示制成的主要步骤：

擦→滴→取→展→盖→染→吸

引导众学生提出问题、解决问题。

注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。

注意引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。

    提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）

    自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。

小组间交换观察，在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。

根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。（真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。

1、临时装片的制作

制作临时玻片的方法：一擦，二滴，三取，四展，五盖，六染，七吸。2、实验操作的得与失3、植物细胞的结构4、例如动物细胞的结构是怎样的等新问题，体现实验价值与魅力，激起学生的探索欲望。

讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

教师组织学生利用10%--30%甘油水溶液封固临时装片

附板书设计

显微镜观察植物细胞

临时装片的制作步骤

实验报告

家庭作业：指导学生到相关网站进行搜索

通过监测与评价了解学生对知识的掌握情况。

关于本课实验的创新与实验探索

一、结合农村学校特点上课前让学生自己收集想观察的实验材料，有效地提高学生的参与意识比如我们地区是全国温室葡萄之乡学生就特别对葡萄的细胞感兴趣。

二、仿照大学的做法结合自己的教学实际自制实验报告单明确分类，按材料的特点指导学生应采用的制片方法及注意事项。有效地防止学生在教师讲解时注意力分散，在操作时无从下手，也培养了学生的阅读分析能力。

三、制作临时装片：改撕取为用解剖刀先在内表皮上切下2-3mm正方形内表皮来，再用镊子取下浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。这样改动的理由是撕取的材料太大不容易展平且易产生气泡得而切取到的材料更易于学生操作，实验效果更明显。盖盖玻片这个环节采用实物展台放大讲解演示更有利于学生掌握方法。 由于洋葱内表皮有蜡质易产生气泡在实验中注意水滴的量不要多，盖完盖玻片后可先用吸水纸轻压挤出部分气泡吸出多余的水，有利于下一步的染色。

四、染色环节采用视频资源有利于学生模仿操作。也可以选择在没有盖盖玻片之前先滴碘液，但要注意碘液的用量及滴的方法。在上课时有些同学由于方法不当，染液把实验材料冲走。

五、根据各组实验材料的不同各组交流更有利于学生互相学习。

六、注意指导学生观察表皮细胞时注意通光孔的调整，在暗视野下细胞的液泡等透明结构更易于观察。

七、生物报告单的课堂展示及评价有效地提高学生实验的严谨性防止学生思想上的松懈。

八、在实验观察后可以采用甘油油封临时装片这样可以防止水分的挥发保持一个相当长的时间，有利于让学生课后观察交流，及下一节讲观察动物细胞时做比较用，更有对比效果，有利于课程教学的承接