课题1质量守恒定律名师教学设计1

日期:2015-12-9 11:47 阅读:

陈洪军 [ 重庆市省级优课]

地区：重庆市 - 重庆市 - 大渡口

学校：重庆市长征学校

共1课时

课题1　质量守恒定律 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1．知识与技能

(1) 通过复习实验探究过程，强化质量守恒定律的内容及内涵与外延。

(2) 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减，即原子守恒是质量守恒的微观原因。

2．过程与方法

(1) 通过自主学习与合作学习，充分调动学生的积极性，完成知识规律的构建。

(2)通过典型例题的教学，强化学生对知识的理解与应用。

3．情感态度与价值观

通过探究质量守恒定律的应用与结束，让学生体会理论联系实际。

2学情分析

（1）学生的知识基础。：已了解了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，知道一些化学反应，能用微粒的观点分析其中一些化学变化的实质。

（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，初步具有实验探究的能力；学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较熟悉，学习资源能够共享。

（3）学生的学习预期：。学生在认识了解宏观与微观化学世界后，继而学习的较为抽象的一个化学知识，并且学生“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高，学生学习理解难度相对较大。

（4）学生心理状况：由于初中学生对化学的学习还处于启蒙阶段，这就需要注意激发学生的学习兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的成科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。

3重点难点

教学重点

对质量守恒定律含义的理解和应用。

教学难点

1．质量守恒定律的理解。

2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计教学活动 活动1【导入】【导入链接】

在一次科技下乡的活动中,专家告诉果农可以将熟石灰刷在果树上防止病虫害.于是该果农就从相关部门购买了40kg生石灰带回(注:生石灰+水→熟石灰),敞放家中,一段时间后,果农惊奇的发现生石灰明显变重了,一称重,居然接近48kg.我们应该运用什么知识来解释呢？

[学生回答]质量守恒定律。

活动2【活动】【自主学习】

完成学案，复习并梳理知识要点。

活动3【活动】【合作探究1】

学生根据教师的指导进行知识再现，完成知识线索的梳理。

教师根据知识要点引导学生对知识进行深入探讨

如：在白磷燃烧那个实验中，若玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？

[学生思考、讨论]

[回答]如果玻璃管上端没有系小气球，则会出现生成物的质量总和小于反应物的质量总和，因为有一部分白烟会从玻璃管口进入空气中，从而引起生成物质量的减小。

活动4【活动】【总结反馈1】

[教师点拨]我们该如何更加深入的认识质量守恒定律呢？

【学生】从微观过程以及前面所学的分子、原子知识可知，化学反应的过程，事实上是旧的分子破裂，原子和原子重新组合成新分子的过程。在这个过程中，原子的种类没有变化，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化，所以反应物的质量总和会等于生成物的质量总和。

活动5【活动】【合作探究2】

[教师]根据质量守恒定律的微观解释我们还可以分析推理得出什么结论呢？

[学生讨论]……

[回答] 微观方面的变与不变，如分子种类等。

[追问]那宏观方面？

[回答]如元素的种类等。

活动6【练习】【合作探究3】

例1、下列现象可用质量守恒定律解释的是（）

A.10g水受热变成10g水蒸气

B.蜡烛受热熔化，冷却后质量不变

C.铁在氧气中燃烧后，质量增加

D.50ml酒精与150ml酒精混合后的体积为200ml

例2、在反应A+B=C+D中，已知11g A与一定量B恰好完全反应，生成12g C和8gD，则在此反应参加反应的B的质量为——。

例3、根据反应3NO2 + H2O = 2HNO3 + X，推断X的化学式为 ( )

A、N2 B、NO C、N2O3 D、N2O5

例4、下图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同原子。下列说法错误的是（）

A．此反应有单质生成 B．原子在化学变化中是不可分的

C．图中生成物全部是化合物 D．参加反应的两种分子的个数比为1∶1

活动7【活动】总结反馈2

小结：质量守恒定律的应用量守恒定律的应用：

(1)题型：

选择、填空、实验。

(2)常见题型：

解释现象；计算物质质量；推断化学式；分析反应方程式。

课题1　质量守恒定律

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