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高丽芳
地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市 学校：南网头中学 共1课时课题2 如何正确书写化学… 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1．知识与技能 (1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 (2)了解书写化学方程式应遵守的原则。 (3)能正确书写简单的化学方程式。 2．过程与方法 (1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。 (2)引导学生归纳正确书写化学化学方程式的步骤：①写②配③注④标，培养学生综合归纳能力。 (3)在练习书写方程式的过程中掌握正确规范书写化学方程式的方法，提高书写化学方程式的能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。 (2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】如何正确书写化学方程式（一）温故导新——复习提问、引入新课 通过提问所有的化学反应必须遵守质量守恒定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？和C＋O2=CO2能提供给我们哪些信息？导入新课《如何正确书写化学方程式》。 【设计意图】新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义，了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。 （二）引导探究 1、寻找书写化学方程式的原则 活动一、“水变汽油”，可信吗？ 通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。 【设计意图】学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，化学变化前后的元素种类不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实，决不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化学反应。对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。 活动二、H2＋O2=H2O，这个式子能不能称为化学方程式？与C + O2 =CO2相比有什么不同？ 【设计意图】学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。通过上述两个活动，学生感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何配上适当的化学计量数。 2、配上适当化学计量数 活动三、怎样才能使H2＋O2＝H2O成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 教师引导学生讨论：H2+O2＝H2O2，这样可以吗？为什么？指导学生运用质量守恒定律分析如何配上适当的化学计量数。 【设计意图】以形象直观的方式告诉学生，H2和02反应的化学方程式应如何配平。通过引导学生讨论如何配上适当的化学计量数，让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点，为下一步突破教学难点埋下伏笔。 （三）自主探究 1、知道书写化学方程式的步骤 活动四、有人说，磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的 P+02= P02 教师引导学生讨论，找错误 。学生阅读课本第100页，自主探究归纳书写化学方程式的步骤。 【设计意图】通过活动，学生能初步了解书写步骤，培养了学生阅读能力，独立自主地获取信息的能力。 2、学会化学方程式的书写 活动五、教师示范，引导归纳书写步骤。 教师以磷在氧气中燃烧为例，示范书写步骤和配平的方法、过程。 活动六、学生模仿，学习书写化学方程式。 学生以水的分解为例，初步学习书写方法。 【设计意图】化学方程式的书写是本课题的重点和难点。通过上述活动，学生学习书写化学方程式的方法，初步学习配平的方法，突出重点，突破难点。 训练巩固 活动七、写出下列反应的化学方程式 （1）硫在氧气中燃烧 （2）铁在氧气中的燃烧 （3）氯酸钾受热分解 学生动手独立完成，教师来回查看，帮助学生指点、纠正。 【设计意图】适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行巩固、强化。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎样规范正确地书写化学方程方式。让学生在练习中掌握本节重点，突破难点。 活动八、火眼金睛 （多媒体课件） 活动九、学以致用 （多媒体课件） (四）本节小结 1.原则：⑴以客观事实为基础 ⑵遵循质量守恒定律 2.配平方法：最小公倍数法 3.书写步骤：写→配→注→查 【设计意图】通过回顾本节所学知识，师生共同小结,让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。 板书设计 课题2 如何正确书写化学方程式 1.原则：⑴以客观事实为基础 ⑵遵循质量守恒定律 2.配平方法：最小公倍数法 3.书写步骤：写→配→注→查 课题2 如何正确书写化学方程式 课时设计 课堂实录课题2 如何正确书写化学方程式 1第一学时 教学活动 活动1【活动】如何正确书写化学方程式（一）温故导新——复习提问、引入新课 通过提问所有的化学反应必须遵守质量守恒定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？和C＋O2=CO2能提供给我们哪些信息？导入新课《如何正确书写化学方程式》。 【设计意图】新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义，了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。 （二）引导探究 1、寻找书写化学方程式的原则 活动一、“水变汽油”，可信吗？ 通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。 【设计意图】学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，化学变化前后的元素种类不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实，决不能凭空臆想、臆造事实上并不存在的物质和化学反应。对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。 活动二、H2＋O2=H2O，这个式子能不能称为化学方程式？与C + O2 =CO2相比有什么不同？ 【设计意图】学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。通过上述两个活动，学生感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何配上适当的化学计量数。 2、配上适当化学计量数 活动三、怎样才能使H2＋O2＝H2O成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 教师引导学生讨论：H2+O2＝H2O2，这样可以吗？为什么？指导学生运用质量守恒定律分析如何配上适当的化学计量数。 【设计意图】以形象直观的方式告诉学生，H2和02反应的化学方程式应如何配平。通过引导学生讨论如何配上适当的化学计量数，让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点，为下一步突破教学难点埋下伏笔。 （三）自主探究 1、知道书写化学方程式的步骤 活动四、有人说，磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的 P+02= P02 教师引导学生讨论，找错误 。学生阅读课本第100页，自主探究归纳书写化学方程式的步骤。 【设计意图】通过活动，学生能初步了解书写步骤，培养了学生阅读能力，独立自主地获取信息的能力。 2、学会化学方程式的书写 活动五、教师示范，引导归纳书写步骤。 教师以磷在氧气中燃烧为例，示范书写步骤和配平的方法、过程。 活动六、学生模仿，学习书写化学方程式。 学生以水的分解为例，初步学习书写方法。 【设计意图】化学方程式的书写是本课题的重点和难点。通过上述活动，学生学习书写化学方程式的方法，初步学习配平的方法，突出重点，突破难点。 训练巩固 活动七、写出下列反应的化学方程式 （1）硫在氧气中燃烧 （2）铁在氧气中的燃烧 （3）氯酸钾受热分解 学生动手独立完成，教师来回查看，帮助学生指点、纠正。 【设计意图】适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行巩固、强化。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎样规范正确地书写化学方程方式。让学生在练习中掌握本节重点，突破难点。 活动八、火眼金睛 （多媒体课件） 活动九、学以致用 （多媒体课件） (四）本节小结 1.原则：⑴以客观事实为基础 ⑵遵循质量守恒定律 2.配平方法：最小公倍数法 3.书写步骤：写→配→注→查 【设计意图】通过回顾本节所学知识，师生共同小结,让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。 板书设计 课题2 如何正确书写化学方程式 1.原则：⑴以客观事实为基础 ⑵遵循质量守恒定律 2.配平方法：最小公倍数法 3.书写步骤：写→配→注→查 Tags：课题,如何,正确,书写,化学方程式
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