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黄廷玉
地区： 云南省 - 昭通市 - 镇雄县 学校：镇雄县鱼洞中学 共1课时第3节 电磁铁 电磁继电… 初中物理 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能 1．知道什么是电磁铁，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 2．了解电磁铁在生活中的应用。 3．知道电磁继电器及其构造和工作原理。 （二）过程与方法 1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领 会探索物理规律的方法。 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 2重点难点教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 3学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。 从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对物理的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待物理问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的物理观点。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) (一)引入新课实验演示 现象：通电后，原本没有磁性的铁芯可以吸引回形针。 提出问题：为什么插入通电螺线管的铁芯可以吸起回形针？ （二）新课教学 1、演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 现象：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大 提问：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明什么？ （这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。） 讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。” 进一步提问：电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢？ 2、学生实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提出猜想：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。 设计实验：用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。 判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉的多少来判断螺线管的磁性强弱。 实验步骤： a.将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 b.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 c.将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师总结。 板书——实验表明： ①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 ②通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 ③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 （三）活学活用，联系实际 1、介绍电磁铁的应用 提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？ 请同学们观看视频：电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。) 2、电磁继电器 提出问题： 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制? 电磁继电器的构造： 工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使开关接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。 学生实验：让学生分组联接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭。 通过接线和操作，使学生掌握继电器的主要构造和工作原理。 提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？ 回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制。 3、电磁继电器的应用 分析防讯报警器、水位自动报警器和温度自动报警器的工作原理． 在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出以下报警器的电路。 小结反馈，巩固知识 1、什么是电磁铁 插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 2、影响电磁铁磁性的因素 ①电流的大小 ②线圈的匝数 3、电磁继电器的工作原理 电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关 4、电磁继电器的实际应用 ①防讯报警器 ②水位自动报警器 ③温度自动报警器 教学活动第3节 电磁铁 电磁继电器 课时设计 课堂实录第3节 电磁铁 电磁继电器 1第一学时 (一)引入新课实验演示 现象：通电后，原本没有磁性的铁芯可以吸引回形针。 提出问题：为什么插入通电螺线管的铁芯可以吸起回形针？ （二）新课教学 1、演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 现象：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大 提问：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明什么？ （这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。） 讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。” 进一步提问：电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢？ 2、学生实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提出猜想：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。 设计实验：用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。 判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉的多少来判断螺线管的磁性强弱。 实验步骤： a.将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 b.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 c.将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师总结。 板书——实验表明： ①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 ②通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 ③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 （三）活学活用，联系实际 1、介绍电磁铁的应用 提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？ 请同学们观看视频：电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。) 2、电磁继电器 提出问题： 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制? 电磁继电器的构造： 工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使开关接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。 学生实验：让学生分组联接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭。 通过接线和操作，使学生掌握继电器的主要构造和工作原理。 提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？ 回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制。 3、电磁继电器的应用 分析防讯报警器、水位自动报警器和温度自动报警器的工作原理． 在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出以下报警器的电路。 小结反馈，巩固知识 1、什么是电磁铁 插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 2、影响电磁铁磁性的因素 ①电流的大小 ②线圈的匝数 3、电磁继电器的工作原理 电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关 4、电磁继电器的实际应用 ①防讯报警器 ②水位自动报警器 ③温度自动报警器 教学活动 邓健评论
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