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张清
地区： 云南省 - 昭通市 - 镇雄县 学校：镇雄县中屯镇柳林小学 共1课时第3节 电磁铁 电磁继电… 初中物理 人教2011课标版 1教学目标（一）知识与技能 1、知道什么是电磁铁。 2、知道电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、了解电磁继电器的结构和工作原理。 （二）过程与方法 1.观察电磁铁和电磁继电器的构造。 2.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力 探究并了解电磁继电器的应用。 3、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.增强学生对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。 2.认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。 3.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2学情分析本节课的教学对象是九年级学生，在知识层面上，学生已经具备了对磁场和电生磁知识的初步了解，但对本节课所学的电磁铁电磁继电器还不清楚，对其应用更是了解甚少。在能力层面上，九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺。因此在教学中教师更重视对现象的理论分析，并引导学生自己描述现象，表达结论 3重点难点教学重点： 1. 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。 2. 了解电磁继电器的结构和工作原理。 教学难点： 1.影响电磁铁磁性强弱的因素。 2.电磁继电器的工作原理。 3.电磁继电器的电路连接和应用。 学情分析 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）创设情景，引入课题实验演示 现象：通电后，原本没有磁性的铁芯可以吸引回形针。 提出问题：为什么插入通电螺线管的铁芯可以吸起回形针？ 活动2【讲授】（二）实验探究，新课教学1、演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 现象：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大 提问：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明什么？ （这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。） 讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。” 进一步提问：电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢？ 2、学生实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提出猜想：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。 设计实验：用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。 判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉的多少来判断螺线管的磁性强弱。 实验步骤： a.将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 b.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 c.将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师总结。 板书——实验表明： ①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 ②通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 ③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 活动3【导入】（三）活学活用，联系实际1、介绍电磁铁的应用 提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？ 请同学们观看视频：电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。) 2、电磁继电器 提出问题： 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制? 电磁继电器的构造： 工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使开关接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。 学生实验：让学生分组联接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭。 通过接线和操作，使学生掌握继电器的主要构造和工作原理。 提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？ 回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制。 3、电磁继电器的应用 分析防讯报警器、水位自动报警器和温度自动报警器的工作原理． 在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出以下报警器的电路。 活动4【讲授】(四）.小结反馈，巩固知识（1）、什么是电磁铁 插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 （2）、影响电磁铁磁性的因素 ①电流的大小 ②线圈的匝数 （3）、电磁继电器的工作原理 电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关 （4）、电磁继电器的实际应用 ①防讯报警器 ②水位自动报警器 ③温度自动报警器 第3节 电磁铁 电磁继电器 课时设计 课堂实录第3节 电磁铁 电磁继电器 1第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）创设情景，引入课题实验演示 现象：通电后，原本没有磁性的铁芯可以吸引回形针。 提出问题：为什么插入通电螺线管的铁芯可以吸起回形针？ 活动2【讲授】（二）实验探究，新课教学1、演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 现象：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大 提问：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明什么？ （这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。） 讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。 教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。” 进一步提问：电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢？ 2、学生实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 提出猜想：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。 设计实验：用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。 判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉的多少来判断螺线管的磁性强弱。 实验步骤： a.将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 b.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 c.将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师总结。 板书——实验表明： ①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 ②通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 ③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 活动3【导入】（三）活学活用，联系实际1、介绍电磁铁的应用 提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？ 请同学们观看视频：电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。) 2、电磁继电器 提出问题： 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制? 电磁继电器的构造： 工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使开关接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。 学生实验：让学生分组联接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭。 通过接线和操作，使学生掌握继电器的主要构造和工作原理。 提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？ 回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制。 3、电磁继电器的应用 分析防讯报警器、水位自动报警器和温度自动报警器的工作原理． 在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出以下报警器的电路。 活动4【讲授】(四）.小结反馈，巩固知识（1）、什么是电磁铁 插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 （2）、影响电磁铁磁性的因素 ①电流的大小 ②线圈的匝数 （3）、电磁继电器的工作原理 电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关 （4）、电磁继电器的实际应用 ①防讯报警器 ②水位自动报警器 ③温度自动报警器 袁琼芬评论
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