课题1常见的酸和碱PPT配套教学设计内容

地区： 广东省 - 广州市 - 从化市

学校：从化市城郊中学

课题1　常见的酸和碱 初中化学       人教2011课标版

1、三（12）班成绩排在全级最后。部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完。

2、上课说话的人较多，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的 课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

3、本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话联系，对孩子关心得比较少。

教学目标：

1、通过有关实验，能说出碱的化学性质。

2、通过碱的相关实验，初步体会“通过对比实验”建立知识迁移，类比方法的作用。

3、通过碱性质的学习，感受实验的认识物质性质的重要手段。

4、通过对碱的通性和特性的学习，感受分类研究的重要性。

教学重点：碱的化学性质

教学难点：二氧化碳跟氢氧化钠溶液反应。

提问：氢氧化钠、氢氧化钙跟紫色石蕊，无色酚酞的颜色变化。

小结：紫色石蕊遇氢氧化钠，氢氧化钙变蓝色，无色酚酞遇氢氧化钠、氢氧化钙变红色。

提问：氢氧化钾、浓氨水等碱溶液跟紫色石蕊、无色酚酞溶液的混合，颜色会发生什么变化?

实验：在点滴板上放进氢氧化钾、浓氨水，再分别滴入紫色石蕊、无色酚酞溶液，观察颜色变化。

小结：紫色石蕊遇氢氧化钾、浓氨水变蓝色，无色酚酞溶液遇氢氧化钾、浓氨水变红色。

提问：为什么碱都会使紫色石蕊溶液变蓝色，无色酚酞溶液变红色呢？

学生可能回答：它们都是碱，化学都有OH-离子，它们都是溶液，它们溶液都有氢氧化根离子。

小结：碱溶液都有氢氧化根离子，使紫色石蕊变蓝，无色酚酞变红。

提问：回忆检验二氧化碳的方法，现象？

小结：写出化学方程式

提问：日常生活中哪些例子用到这个反应原理。

小结：用熟石灰和沙子混合砌砖，用石灰浆粉刷墙壁，鸡蛋的保鲜等用途都是利用这一原理。

演示实验1：向装有澄清石灰水和氢氧化钠溶液的两支试管吹气。

现象：澄清石灰水变白色浑浊，氢氧化钠溶液无明显变化。

猜想：氢氧化钠溶液与二氧化碳反生反应。

现象：气球膨胀

小结：氢氧化钠与二氧化碳发生反应。

演示实验3：将上述两个锥形瓶的液体倒入两支试管，分别加入稀盐酸。现象：都产生气泡，都说明生成物含有碳酸根。说明氢氧化钠溶液与二氧化碳发生反应。

小结：写出二氧化碳与氢氧化钠的化学方程式

讨论：氢氧化钠固体保存方法。

小结：密封保存。

提问：比较二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙反应的方程式，有什么共同之处？

讨论：写出二氧化硫与氢氧化钠、氢氧化钙反应的方程式

小结：非金属氧化物跟碱溶液反应的方程式。

讨论：碱的化学性质。

总结：1.碱跟指示剂反应。    2.碱跟非金属氧化物反应。

课本58页：2、3、4、5题。

一、本节课好的优点： 

1、注重培养学生的学习兴趣。

本节课从生活中常见的碱的物理性质创设教学情景，复习氢氧化钠、氢氧化钙跟指示剂反应从而引入新课，诱人深入，开发学生的生活经验，激发学生兴趣。

2、注重培养学生学习方法。

教育最重要的不是传授给学生多少固定的知识和技能，而是要让学生掌握学习的方法。本节课碱的化学性质有两点，碱跟指示剂反应；碱跟非金属氧化物反应。其中二氧化碳跟氢氧化钠反应是重点也是难点。我通过三个实验对比，得出二氧化碳能跟氢氧化钠反应。而且通过二氧化碳与氢氧化钙溶液反应的反应原理写出二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的化学方程式。我利用氢氧化钙、氢氧化钠的共性分析，引领学生归纳出碱的性质，使学生掌握探究归纳的学习方法学习化学知识，并能够创造性地运用这种学习方法。

3、注重培养学生的创新意识和能力。

在教学活动安排上，就是我在本节课的设计中注重培养学生的创新意识和能力，并以自己的创造性工作为学生树立榜样，利用现有的实验条件改善自己的教育教学，让学生更多地参与到化学实验中，发展创造性思维和能力。

4、注重课堂上以学生为主体。

从总体上看，本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教师演示实验都很成功。采用多媒体，有效突破了本节教学的重难点。我认为这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，教学效果比较好，基本上能够体现新课程理念下学生的主体地位，这是一节较成功的新授课。师生的互动进行的很好。

二、本节课的缺点： 
1、这一课传统的授课方式比较明显，整节课给人的感觉是教师讲的多了点儿，让学生动口的机会少了些。我在教学设计中也设计也较多的学生探究活动，但实施中却不尽如人意。 

2、学生对化学方程式的书写出现很多错误，花的时间太多导致学生缺少讨论的机会。

3、课堂教学实施之后，意识到教师的课堂设计思想与学生的理解有一定差距的。某些知识衔接过渡的用词还可以更精练就可以让学生容易体会老师的思维和意图，跟上课堂节奏，效果会更好。如每做一个实验完成时，应给学生留有更充分的时间讨论和解释原理，而不是急于赶着将课讲完。

课题1　常见的酸和碱

课题1　常见的酸和碱

提问：氢氧化钠、氢氧化钙跟紫色石蕊，无色酚酞的颜色变化。

小结：紫色石蕊遇氢氧化钠，氢氧化钙变蓝色，无色酚酞遇氢氧化钠、氢氧化钙变红色。

提问：氢氧化钾、浓氨水等碱溶液跟紫色石蕊、无色酚酞溶液的混合，颜色会发生什么变化?

实验：在点滴板上放进氢氧化钾、浓氨水，再分别滴入紫色石蕊、无色酚酞溶液，观察颜色变化。

小结：紫色石蕊遇氢氧化钾、浓氨水变蓝色，无色酚酞溶液遇氢氧化钾、浓氨水变红色。

提问：为什么碱都会使紫色石蕊溶液变蓝色，无色酚酞溶液变红色呢？

学生可能回答：它们都是碱，化学都有OH-离子，它们都是溶液，它们溶液都有氢氧化根离子。

小结：碱溶液都有氢氧化根离子，使紫色石蕊变蓝，无色酚酞变红。

提问：回忆检验二氧化碳的方法，现象？

小结：写出化学方程式

提问：日常生活中哪些例子用到这个反应原理。

小结：用熟石灰和沙子混合砌砖，用石灰浆粉刷墙壁，鸡蛋的保鲜等用途都是利用这一原理。

演示实验1：向装有澄清石灰水和氢氧化钠溶液的两支试管吹气。

现象：澄清石灰水变白色浑浊，氢氧化钠溶液无明显变化。

猜想：氢氧化钠溶液与二氧化碳反生反应。

现象：气球膨胀

小结：氢氧化钠与二氧化碳发生反应。

演示实验3：将上述两个锥形瓶的液体倒入两支试管，分别加入稀盐酸。现象：都产生气泡，都说明生成物含有碳酸根。说明氢氧化钠溶液与二氧化碳发生反应。

小结：写出二氧化碳与氢氧化钠的化学方程式

讨论：氢氧化钠固体保存方法。

小结：密封保存。

提问：比较二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙反应的方程式，有什么共同之处？

讨论：写出二氧化硫与氢氧化钠、氢氧化钙反应的方程式

小结：非金属氧化物跟碱溶液反应的方程式。

讨论：碱的化学性质。

总结：1.碱跟指示剂反应。    2.碱跟非金属氧化物反应。

课本58页：2、3、4、5题。

一、本节课好的优点： 

1、注重培养学生的学习兴趣。

本节课从生活中常见的碱的物理性质创设教学情景，复习氢氧化钠、氢氧化钙跟指示剂反应从而引入新课，诱人深入，开发学生的生活经验，激发学生兴趣。

2、注重培养学生学习方法。

教育最重要的不是传授给学生多少固定的知识和技能，而是要让学生掌握学习的方法。本节课碱的化学性质有两点，碱跟指示剂反应；碱跟非金属氧化物反应。其中二氧化碳跟氢氧化钠反应是重点也是难点。我通过三个实验对比，得出二氧化碳能跟氢氧化钠反应。而且通过二氧化碳与氢氧化钙溶液反应的反应原理写出二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的化学方程式。我利用氢氧化钙、氢氧化钠的共性分析，引领学生归纳出碱的性质，使学生掌握探究归纳的学习方法学习化学知识，并能够创造性地运用这种学习方法。

3、注重培养学生的创新意识和能力。

在教学活动安排上，就是我在本节课的设计中注重培养学生的创新意识和能力，并以自己的创造性工作为学生树立榜样，利用现有的实验条件改善自己的教育教学，让学生更多地参与到化学实验中，发展创造性思维和能力。

4、注重课堂上以学生为主体。

从总体上看，本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教师演示实验都很成功。采用多媒体，有效突破了本节教学的重难点。我认为这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，教学效果比较好，基本上能够体现新课程理念下学生的主体地位，这是一节较成功的新授课。师生的互动进行的很好。

二、本节课的缺点： 
1、这一课传统的授课方式比较明显，整节课给人的感觉是教师讲的多了点儿，让学生动口的机会少了些。我在教学设计中也设计也较多的学生探究活动，但实施中却不尽如人意。 

2、学生对化学方程式的书写出现很多错误，花的时间太多导致学生缺少讨论的机会。

3、课堂教学实施之后，意识到教师的课堂设计思想与学生的理解有一定差距的。某些知识衔接过渡的用词还可以更精练就可以让学生容易体会老师的思维和意图，跟上课堂节奏，效果会更好。如每做一个实验完成时，应给学生留有更充分的时间讨论和解释原理，而不是急于赶着将课讲完。