课题2酸和碱的中和反应优秀说课稿

日期:2015-12-8 09:33 阅读:

征卫红

地区：宁　夏 - 石嘴山市 - 平罗县

学校：平罗县第四中学

共1课时

课题2　酸和碱的中和反应 初中化学人教2011课标版

1教学目标

1.知识与技能：

（1）知道酸和碱之间会发生中和反应；认识中和反应在实际中的应用。

（2）通过活动与探究培养学生发现问题，分析问题，协同解决问题的能力。

2.过程与方法：

（1）学会用酸碱指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法。

（2）在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般；从宏观到微观的思维方法。

3.情感态度与价值观：

通过中和反应的实际应用，加深对中和反应理解的同时体会化学与人类生产、生活、人体健康的密切联系，从而增强环保意识。

2学情分析

通过前九个单元和第十单元课题1的学习，学生已经掌握一定的化学知识，掌握了解决一些化学问题的方法和能力，经过近一年的学习，学生形象思维进一步加强，抽象思维进一步发展，这为解答抽象的化学问题奠定了基础。学生能运用化学知识解答生活中的化学问题，学生觉得化学就在身边，在学习中能够紧密联系实际，运用知识和解答问题的能力有所增强。对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应？如何通过具体的实验来探究？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。因此本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习、合作学习的情境。

3重点难点

教学重点：中和反应的概念，以及中和反应在实际中的应用。

教学难点：中和反应的实质。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】温故知新：

见演示文稿

活动2【导入】引入新课：

师：用氢氧化钠、无色酚酞、盐酸创设情景（用毛笔蘸上无色酚酞，在一张白纸上写两个字“化学”，然后在字上喷氢氧化钠溶液，无色的字变成红色，然后在字上喷盐酸，红色的字又变成无色）。提出问题，激发兴趣。

。

生：观察、讨论思考、猜测：可能是酸和碱混合以后发生了化学反应。

（意图：激趣、设疑、调动学生学习的积极性和主动性。）

教师演示：取一支试管，加入适量氢氧化铜，再加入水，振荡，观察现象，然后再加入稀盐酸，观察现象。

观察现象，分析氢氧化铜为什么消失了？

（通过实验探究，提高学生的科学素养。）

活动3【活动】实验探究：

师：指导学生完成氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应，注意对学生的实验操作技能进行指点。

思考：

1.观察到什么现象？

2.据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？为什么？

生：组内合作完成氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应，并与本组同学一起观察现象，分析原因。正确回答问题，同时产生疑问：盐酸和氢氧化钠溶液究竟有没有发生化学反应？

（使学生产生认知冲突，产生解决问题的欲望。突破平时在教师指导下实验现象总是明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。）

活动4【活动】分组实验实验

师：请选择你认为最合理的方案，来检验你的猜想是否正确。

教师巡回指导实验的进行情况。

生：进行实验，观察并分析实验现象，得出结论。

（使学生通过亲自操作、观察、交流总结，主动参与知识的获取过程。）

活动5【活动】分析实验

提出问题：

为什么盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应后溶液的酸碱性发生了变化呢？

投影：flash动画

溶液发生化学反应的微观过程。

生：明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-相互“中和”生成了水，反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了。

尝试书写反应的化学方程式：NaOH+HCl==NaCl+H2O

（把学生引入思维的“最近发展区”。从微观上把握盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质，建立宏观与微观结合的思维方式。）

活动6【讲授】回顾与反思：

在这节课的探究过程中你有哪些收获？

生：交流自己在知识、能力、方法等方面的收获。

小结

（1）知道中和反应，会写酸碱反应的化学反应方程式，会判断一个反应是不是中和反应。

（2）认识中和反应在实际中的应用，从而增强环保意识。

活动7【作业】作业

四、作业

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课题2　酸和碱的中和反应

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