课题3元素优质课教案内容

地区： 贵州省 - 黔西南 - 册亨县

学校：册亨县坡坪中学

课题3　元素 初中化学       人教2011课标版

1、了解元素的概念、能将对物质的宏观组成与微观结构认识统一起来；2、了解元素符号的意义、学会元素符号的正确书写及能记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表、知道他是学习和研究化学的重要工具、能根据原子序数在元素周期表中指定元素和有关元素的一些信息。

本人所任班级学生化学基础较差，学习积极性不高，但喜欢有关游戏活动，参与游戏活动的主动性很强。

元素的概念、元素符号的书写和意义；

1、了解元素的概念、能将对物质的宏观组成与微观结构认识统一起来；2、初步认识元素周期表、知道他是学习和研究化学的重要工具、能根据原子序数在元素周期表中指定元素和有关元素的一些信息。

元素的概念及元素与原子的区别与联系；

元素与原子的区别与联系；

第一课时

一、复习提问

什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？

引入新课

前面讲相对原子量概念“以一种碳原子的十二分之一作为标准......”这种碳原子指的是核内有6个质子和6个中子的碳-12，此外还有6个质子、7个中子碳-13及6个质子的、8个中子的碳-14，这三种不同的碳原子，它们核内中子数虽然不同，但质子数（核电荷数）都是6，凡核电荷数相同的原子为同一类原子，这些同一类原子统称为元素。

讲授新课

元素

元素的定义：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。
元素的种类：100余种，组成三千多万种物质。
元素的存在：（游离态、化合态）

①地壳中：氧-48.6%  硅-26.3%  铝-7.73%  铁-4.75%

②生物细胞中：氧-65%  碳-18%  氢-10%  氮-3%

③空气中：氮-75.4%  氧-23.2%

④宇宙中：氢较多

元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素;
元素与原子的区别与联系

区别：元素只讲种类不讲个数，没有数量多少的意义，属于宏观概念；原子既讲种类、又讲个数，有数量多少的含义，属于微观概念。

联系：元素最小粒子为原子，同一类原子统称为元素。

元素周期表

定义：根据元素的原子结构和性质，把现有的100多种一百多种元素科学有序排列起来的到的表。
元素周期表的结构

①在元素周期表中每一种元素占据一格；

②每一横叫一个周期，共七个周期，周期数等于核外电子层数；

③每一纵列称为族，18个列中8、9、10列作为一族，其余每列作为一族；

元素周期表的意义

元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

①为寻找新元素提供理论依据；

②在元素周期表中位置越靠近，性质越相似，可以启发人们在元素周期表一定区域内寻找新元素。

1、能记住并正确书写常见元素的元素符号；

2、掌握元素符号所表示的意义。

元素符号的正确书写；

元素符号的意义；

元素符号“游戏教学法”的教学设计

    一、元素符号“游戏教学法”的教学设计思路

    元素符号这一课题主要包括元素符号定义与表示方法、元素符号的书写及记忆、元素符号表示的意义三个知识点。其中重点是能使学生正确书写元素符号、记住常见的元素符号及名称并能准确说出元素符号表示的意义。因此，在对知识点进行游戏教学设计时应以“能使学生准确书写及记住元素符号和掌握元素符号表示的意义”为主，元素符号的定义和表示方法为辅，力争使学生记住常见元素符号及名称，掌握元素符号所表示的几层含义。

    二、元素符号知识点的游戏教学法设计

    1、游戏教学法材料准备

（1）把常见元素的元素符号和元素名称（人教版九年级化学表3-4中的元素及名称）做成扑克牌（每张牌上写一种元素的名称或元素符号）；做十副，以便分组使用。（以下称符号-名称扑克牌）

（2）把常见元素的元素符号可能错写的各种情况（两个字母都大写或都小写、第一个小写第二个大写等）做成卡片若干张。（以下称错写卡片）

（3）常见元素符号所表示的意义做成卡片若干张。（以下称意义卡片）

    2、知识点游戏教学法教学过程设计（1课时）

教学过程一、准备活动（6分钟）：

（一）教师活动：

1、出示教学目标：

（1）什么是元素符号，它用什么表示？
（2）如何书写元素符号？
（3）元素符号可以表示那些意义？

2、安排学生预习
3、提问

（二）学生活动：

1、围绕教学目标预习、分组讨论。

2、回答老师提问。

教学过程二、元素符号的书写（分组打擂、时间：每次游戏4分钟，共12分钟）

（一）教师活动

1、把学生分为甲乙两组，黑板分为甲乙两组区域；
2、规定游戏规则：各组人员分别依次上去在各自区域写出常见元素符号，每人只写一个，若元素符号还未写完的该组人员依次上去补充，后写的不能与前面的相同。在规定时间内写的既准确，个数又多的为胜。
3、维护课堂纪律、控制游戏时间、评判那组获胜。

（二）学生活动

1、各组学生依次在黑板书写元素符号；台下学生加油。
2、各组分别在对方所写的元素符号下写出元素名称。
3、负的一组又分为两小组重复上述游戏。其余学生加油。
4、负的一小组又分为两小组重复上述游戏。其余学生加油。

教学过程三、元素符号记忆（名称、符号配对 、共10分钟）

（一）教师活动

1、把学生分为几个小组，每组5-6人，每小组发一副符号-名称扑克牌。
2、规定游戏规则：每组选一人作裁判；其余的均分一副扑克牌，然后由裁判任意指定一人先出牌，手中有牌的人员便按该张牌所显示的元素符号或者名称把手中有该元素的名称或符号的牌出下来，出错的裁判监督其拿回去。然后按顺时针每人先出一张，其余的拿手中的牌对应。手中的牌先出完为胜，后完为负。
3、维护课堂纪律、控制游戏时间、评判班级冠军。

（二）学生活动

1、各组学生分别做名称、符号配对游戏；（5分钟）
2、每组第一名按同样方式进行全班的冠军争夺。（5分钟）
3、每组的最后一名抄写常见元素的名称与符号一遍。（在冠军争夺的时间进行）

教学过程四、元素符号错写训练游戏（共6分钟）

（一）教师活动

1、把学生分成五组，每组8-10人，个选一个组长；
2、教师手拿元素符号错写卡片；
3、规定游戏规则：每组派组长到老师手中抽两张卡片组织本组人员分析写错之处及如何改正；
4、教师提问每组讨论情况。

（二）学生活动

1、每组学生把抽到的卡片中元素符号错写的地方讨论、总结并更正；
2、每组学生派代表发言。
3、总结出元素符号书写可能出现的情况。

教学过程五、元素符号表示的意义（共5分钟0

1、教师交代规则：老师在黑板上任写一个符号，学生把有该符号意义的卡片拿到讲台上读出来。若拿错了便把该卡片上所描述的意义对应的符号写出。

2、把元素符号表示意义卡片分发给学生；

3、老师在黑板上任写一个符号。

（二）学生活动

1、倾听老师交代的规则。

2、上台宣读老师所写符号的意义。

3、其余学生补充、指正、加油。

教学过程六、课题小结（6分钟）

（一）教师活动

1、对课题知识进行小结；
2、布置作业。

（二）学生活动

1、学生对教师小结反馈；
2、完成作业。

课题3　元素

课题3　元素

1、了解元素的概念、能将对物质的宏观组成与微观结构认识统一起来；2、初步认识元素周期表、知道他是学习和研究化学的重要工具、能根据原子序数在元素周期表中指定元素和有关元素的一些信息。

元素的概念及元素与原子的区别与联系；

元素与原子的区别与联系；

第一课时

一、复习提问

什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？

引入新课

前面讲相对原子量概念“以一种碳原子的十二分之一作为标准......”这种碳原子指的是核内有6个质子和6个中子的碳-12，此外还有6个质子、7个中子碳-13及6个质子的、8个中子的碳-14，这三种不同的碳原子，它们核内中子数虽然不同，但质子数（核电荷数）都是6，凡核电荷数相同的原子为同一类原子，这些同一类原子统称为元素。

讲授新课

元素

元素的定义：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。
元素的种类：100余种，组成三千多万种物质。
元素的存在：（游离态、化合态）

①地壳中：氧-48.6%  硅-26.3%  铝-7.73%  铁-4.75%

②生物细胞中：氧-65%  碳-18%  氢-10%  氮-3%

③空气中：氮-75.4%  氧-23.2%

④宇宙中：氢较多

元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素;
元素与原子的区别与联系

区别：元素只讲种类不讲个数，没有数量多少的意义，属于宏观概念；原子既讲种类、又讲个数，有数量多少的含义，属于微观概念。

联系：元素最小粒子为原子，同一类原子统称为元素。

元素周期表

定义：根据元素的原子结构和性质，把现有的100多种一百多种元素科学有序排列起来的到的表。
元素周期表的结构

①在元素周期表中每一种元素占据一格；

②每一横叫一个周期，共七个周期，周期数等于核外电子层数；

③每一纵列称为族，18个列中8、9、10列作为一族，其余每列作为一族；

元素周期表的意义

元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

①为寻找新元素提供理论依据；

②在元素周期表中位置越靠近，性质越相似，可以启发人们在元素周期表一定区域内寻找新元素。