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刘晓
地区： 河北省 - 辛集市 - 学校：辛集市张古庄镇南吕村中学 共1课时课题1 常见的酸和碱 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1、知识与技能： （1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 （2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （3）探究CO2和NaOH的反应。 2、过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3、情感态度与价值观： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 2新设计总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。 3学情分析知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。 教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质 石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 设问实验 要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P55[10-5]的表格。 实验、观察有关现象，并做好有关纪录 通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质 设问 通过上面实验，讨论如下问题： NaOH固体表面为什么会溶解？ 思考、讨论并回答有关问题 通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力 实验 将氢氧化钠放入盛有少量水的烧杯中，并用手触碰烧杯外壁 通过此实验，让学生体会到NaOH溶解放热 设问 要求学生阅读课文并讨论以下问题： 这个实验说明NaOH具有什么性质？ 阅读课文，思考、讨论并回答问题 培养学生的阅读能力和归纳总结能力 过渡 设置情景 要求同学们思考并回答下列问题： 冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？ 学生思考讨论并回答问题 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心 设问 实验 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质） 在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式 通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 实验 指导学生完成课本P55 10-6的有关实验 完成有关实验，并做好实验记录 学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力 过渡 往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？ 学生实验 通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望 讨论 探究 实验 把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 思考、讨论 合作设计方案 通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动 演示 评价 选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？ 学生代表展示设计方案并演示实验 通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦 演示实验 展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。 学生评价教师的设计方案并观看演示实验 通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考 总结 对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。 科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路 归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法 各小组桌上都有一瓶失去标签的无色溶液，请对该无色溶液的酸、碱性提出猜想，并对你组的猜想进行验证。 在两个集气瓶中分别收集满气体，用带导气管的橡皮塞塞紧瓶口，伸入瓶内的一端事先绑好一个气球，拔开塞子，向瓶中分别倒入石灰水和氢氧化钠溶液，塞紧瓶塞，震荡，观察到的现象分别是什么？该实验可以说明检验该气体宜用（ ）吸收宜用（ ） 活动4【作业】常见的碱59页2 3 4 课题1 常见的酸和碱 课时设计 课堂实录课题1 常见的酸和碱 1第一学时 教学活动 活动1【导入】常见的碱石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 设问实验 要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P55[10-5]的表格。 实验、观察有关现象，并做好有关纪录 通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质 设问 通过上面实验，讨论如下问题： NaOH固体表面为什么会溶解？ 思考、讨论并回答有关问题 通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力 实验 将氢氧化钠放入盛有少量水的烧杯中，并用手触碰烧杯外壁 通过此实验，让学生体会到NaOH溶解放热 设问 要求学生阅读课文并讨论以下问题： 这个实验说明NaOH具有什么性质？ 阅读课文，思考、讨论并回答问题 培养学生的阅读能力和归纳总结能力 过渡 设置情景 要求同学们思考并回答下列问题： 冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？ 学生思考讨论并回答问题 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心 设问 实验 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质） 在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式 通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 实验 指导学生完成课本P55 10-6的有关实验 完成有关实验，并做好实验记录 学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力 过渡 往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？ 学生实验 通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望 讨论 探究 实验 把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 思考、讨论 合作设计方案 通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动 演示 评价 选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？ 学生代表展示设计方案并演示实验 通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦 演示实验 展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。 学生评价教师的设计方案并观看演示实验 通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考 总结 对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。 科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路 归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法 各小组桌上都有一瓶失去标签的无色溶液，请对该无色溶液的酸、碱性提出猜想，并对你组的猜想进行验证。 在两个集气瓶中分别收集满气体，用带导气管的橡皮塞塞紧瓶口，伸入瓶内的一端事先绑好一个气球，拔开塞子，向瓶中分别倒入石灰水和氢氧化钠溶液，塞紧瓶塞，震荡，观察到的现象分别是什么？该实验可以说明检验该气体宜用（ ）吸收宜用（ ） 活动4【作业】常见的碱59页2 3 4 Tags：课题,常见,教学,创新设计
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