课题3元素教学目标

日期:2015-12-7 13:40 阅读:

梁海平

地区：湖南省 - 岳阳市 - 平江县

学校：伍市镇栗山中学

共1课时

课题3　元素 初中化学人教2011课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程

一、引入新课:

通过复习水是由什么组成的以及什么是相对原子质量导入新课。

二、新课教学:

1、元素概念的建立

<情景创设>1、许多分子中含有相同的原子，它们能否划为一类

2、不同类的原子有什么本质区别

在复习原子构成的基础上让学生回答下表

物质名称原子种类其中氧原子的质子数

氧气（O2）

水（H2O）

五氧化二磷（P2O5）

过氧化氢（H2O2）

物质名称原子种类其中氮原子的质子数

氮气（N2）

二氧化氮(NO2)

尿素[CO(NH2)2]

硝酸（HNO3）

<提出问题>上述物质中原子有什么相同点和不同点？

指导学生分析比较，从而使学生概括找（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-223937-1-1.html）出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为8，综合其余几种原子核电荷数的分析，指导学生抽象的得出同一类原子的本质特点是核电荷数的相同，进一步引出元素的概念，通过概念含义的分析，帮助学生形成概念。

引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变，而元素没有发生变化，在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆，接下来通过对比原子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

<自学>地壳中元素的分布。

<思考>为数不多的元素为什么可以组成这么许多物质呢？

2．元素符号

镁在空气中燃烧生成氧化镁，这一化学变化

用中文表达：镁 + 氧气 → 氧化镁

用化学用语表达：Mg + O2 → MgO

通过以上表示方法的对比，使学生明白，元素符号、化学式是国际通用的化学语言，不同国家的学生学习化学都要学习这套语言。不同国家的化学家们合作和交流也要用这套语言。

<讨论〉元素符号表示的意义

3、元素周期表

为了便于研究元素的性质和用途，需要寻求它们之间的内在规律。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们有序的排列起来。简介门捷列夫及元素周期表各部分表示的意义。

三、小结:

1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

2.每种元素都用一个国际通用的符号来表示，这种符号叫做元素符号。

3.元素周期表是学习和研究化学的重要工具.

四、布置作业:

课题3　元素

课时设计课堂实录