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欧阳丽
地区： 湖北省 - 荆州市 - 沙市区 学校：荆州市沙市实验中学 共1课时课题3 元素 初中化学 人教2011课标版 1教学目标1．知识和技能： 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 了解元素符号所表示的意义学会元素符号的正确写法逐步记住一些常见元素符号。 2．过程和方法： 通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3．情感态度价值观： 形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。 2学情分析 3重点难点1、教学重点：元素及元素符号（读法 写法 用法） 2、教学难点：元素概念的形成 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习原子是由什么构成的？ 从微观角度分析氧气、水、二氧化碳的构成？ 这三种物质在构成上的共同点是什么？ 学生相互讨论： 氧气→氧分子→氧原子 水→水分子→氧原子和氢原子 二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子 学生回答：都含有氧原子 [讲述]不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。 活动2【活动】阅读学生阅读课本找出元素的定义 活动3【讲授】讲解元素概念：具有相同的核电荷数的一类原子的总称 活动4【活动】学生活动看下表分析并回答问题：（投影） [资料]以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量 质子数 中子数 电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3 碳原子 6 6 6 12 碳原子 6 8 6 14 （1）不同的氢原子 数相同， 数不同； （2）不同的碳原子 数相同， 数不同； （3）对所有的氢原子或碳原子而言， 数一定相同。 活动5【活动】设问[问题]不同元素的本质区别是什么？ 活动6【活动】讨论找出物质、元素、分子、原子四者间的关系 活动7【讲授】讲解元素的特征： ①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。 原子是微观概念，既讲种类，又讲个数 分析下述化学反应： 水 氢气 + 氧气 硫 + 氧气 二氧化硫 左边两个反应前后，发生了改变的是 ，未发生改变的是 。 ②元素在化学反应前后不发生改变 ③各元素在地壳中的含量差别很大： 地壳中氧、硅、铝、铁含量较多 活动8【活动】讨论1.水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？ 2.水是由2个氢元素和一个氧元素组成的，对吗？为什么？ 活动9【导入】导入元素可以用元素符号来表示，如氢可以用H表示，氧可以用O表示 活动10【讲授】讲解如何书写元素符号？ 元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特点。 学生看教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。 活动11【练习】练习指出下列元素符号的书写错误 氯(cL)、铜(cu)、碳(c)、锌(ZN)、氟(f)、氦(HE) [要求]记忆常见元素符号并介绍一些记忆方法。 找学生上台演示 活动12【活动】设问元素符号有什么意义？如：N、O 学生讨论后回答：N表示氮元素，还表示一个氮原子；O表示氧元素，还表示一个氧原子 活动13【讲授】讲解元素的分类： 金属元素和非金属元素 活动14【活动】活动元素周期表 ①从元素周期表中查找原子序数为1、6、11、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的位置与其质子数有什么关系？ ②对照元素周期表，观察每一横行开头、结尾分别是什么类型的元素？每一纵行的元素又有什么相同特点？这说明元素间存在着什么规律性的联系？它们与“元素周期表”这个名称有没有关系？ 学生四人为一小组进行讨论，看哪个小组先完成，然后交流回答。 活动15【活动】课堂小结总结本课题内容 活动16【作业】布置作业1、熟记常见元素的元素符号； 2、课后习 题 1~6题 课题3 元素 课时设计 课堂实录课题3 元素 1第一学时 教学活动 活动1【导入】复习原子是由什么构成的？ 从微观角度分析氧气、水、二氧化碳的构成？ 这三种物质在构成上的共同点是什么？ 学生相互讨论： 氧气→氧分子→氧原子 水→水分子→氧原子和氢原子 二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子 学生回答：都含有氧原子 [讲述]不管是哪种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的所有原子统称为氧元素。 活动2【活动】阅读学生阅读课本找出元素的定义 活动3【讲授】讲解元素概念：具有相同的核电荷数的一类原子的总称 活动4【活动】学生活动看下表分析并回答问题：（投影） [资料]以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量 质子数 中子数 电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3 碳原子 6 6 6 12 碳原子 6 8 6 14 （1）不同的氢原子 数相同， 数不同； （2）不同的碳原子 数相同， 数不同； （3）对所有的氢原子或碳原子而言， 数一定相同。 活动5【活动】设问[问题]不同元素的本质区别是什么？ 活动6【活动】讨论找出物质、元素、分子、原子四者间的关系 活动7【讲授】讲解元素的特征： ①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。 原子是微观概念，既讲种类，又讲个数 分析下述化学反应： 水 氢气 + 氧气 硫 + 氧气 二氧化硫 左边两个反应前后，发生了改变的是 ，未发生改变的是 。 ②元素在化学反应前后不发生改变 ③各元素在地壳中的含量差别很大： 地壳中氧、硅、铝、铁含量较多 活动8【活动】讨论1.水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？ 2.水是由2个氢元素和一个氧元素组成的，对吗？为什么？ 活动9【导入】导入元素可以用元素符号来表示，如氢可以用H表示，氧可以用O表示 活动10【讲授】讲解如何书写元素符号？ 元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特点。 学生看教材中一些常见元素的名称、符号和相对原子质量表，分析元素符号的特点，找出元素符号的书写规律。 活动11【练习】练习指出下列元素符号的书写错误 氯(cL)、铜(cu)、碳(c)、锌(ZN)、氟(f)、氦(HE) [要求]记忆常见元素符号并介绍一些记忆方法。 找学生上台演示 活动12【活动】设问元素符号有什么意义？如：N、O 学生讨论后回答：N表示氮元素，还表示一个氮原子；O表示氧元素，还表示一个氧原子 活动13【讲授】讲解元素的分类： 金属元素和非金属元素 活动14【活动】活动元素周期表 ①从元素周期表中查找原子序数为1、6、11、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的位置与其质子数有什么关系？ ②对照元素周期表，观察每一横行开头、结尾分别是什么类型的元素？每一纵行的元素又有什么相同特点？这说明元素间存在着什么规律性的联系？它们与“元素周期表”这个名称有没有关系？ 学生四人为一小组进行讨论，看哪个小组先完成，然后交流回答。 活动15【活动】课堂小结总结本课题内容 活动16【作业】布置作业1、熟记常见元素的元素符号； 2、课后习 题 1~6题 刘忠秀评论
Tags：课题,元素,教学,创新设计
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