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李颖
地区： 天津市 - 天津市 - 河东区 学校：天津市河东区田庄中学 共1课时课题1 分子和原子 初中化学 人教2011课标版 1课标要求
本课题位于教材第三单元物质构成的奥秘中的课题1。所涉及内容在初中化学课程中占有重要的基础地位。 1. 物质微粒观是化学学科的基本观念之一。 人们依据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子及运动特点的不断探究和发现来认识和解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律，成为化学学科的重要内容和特点，也是现代科学关于物质世界认识的重要成果。在促进学科科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，有独特的教育价值和文化传承价值。 2. 分子、原子的基本概念是初中化学重要概念。 分子原子等基本概念，在初中化学基本概念中占有很大的分量，这些生长性强的基本概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点。正确理解这些基本概念，熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化学实验和化学基本计算等其他知识板块的重要基础和工具。 3学情分析在前面的一段学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的的不少变化，可能会提出“物质之间为什么会发生变化”、“物质到底由什么构成”等疑问。这些正是本课题的切入点。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香等现象有强烈的探究欲望。 学生已经学习了物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作，有一定的知识基础和实验操作能力。但有些已有的宏观表象可能对微观想象的发展有阻碍。分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子较为抽象。如何提高课堂的实效性，让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，是摆在我们面前的具有挑战性的问题。学生对于物质粒子性方面有可能出现如下问题：空气中粒子的分布是不均匀的、分层的；组成物质的粒子其大小、数量是可以变化的，受热后粒子会变大或数目增加；把气体从1L的容器转移到2L的容器内，气体所占体积仍是1L等。分子是初中生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识。学生学起来往往感到难于理解。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。 4重点难点本节课的重点是微观粒子是客观存在的，微观粒子的特征，化学变化中分子可再分为原子，其中用微观粒子的角度认识物质是本课题的重点与难点 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标（一）知识与技能 1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。 4.理解分子、原子的区别与联系。 （二）过程与方法 1.阅读资料、小组同学合作、探究认识分子的基本性质。 2.用分子模型演示过氧化氢分子分解的微观过程，认识物质变化得微观实质，建立分子的概念。 （三）情感态度与价值观 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、用于创新和实践的科学精神。 评论(0) 教学重点微观粒子是客观存在的，微观粒子的特征 评论(0) 学时难点用微观粒子的角度认识物质 评论(0) 教学准备一）教学设备：电子讲桌 （二）实验仪器与药品：品红、烧杯、冷水、热水、酒精、量筒、 酸式滴定管等。 教学活动 活动1【导入】
1.物质由微观粒子构成 物质由分子、原子等微观粒子构成 2.微观粒子的基本性质（原子同分子） ①分子的体积和质量都很小。 ②分子处于不断的运动中，温度升高，分子的运动加快 ③分子之间有间隔，一般来说，气体>液体>固体 活动5【测试】课堂反馈
课题1 分子和原子 课时设计 课堂实录课题1 分子和原子 1第一学时 教学目标（一）知识与技能 1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。 4.理解分子、原子的区别与联系。 （二）过程与方法 1.阅读资料、小组同学合作、探究认识分子的基本性质。 2.用分子模型演示过氧化氢分子分解的微观过程，认识物质变化得微观实质，建立分子的概念。 （三）情感态度与价值观 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、用于创新和实践的科学精神。 教学重点微观粒子是客观存在的，微观粒子的特征 学时难点用微观粒子的角度认识物质 教学准备一）教学设备：电子讲桌 （二）实验仪器与药品：品红、烧杯、冷水、热水、酒精、量筒、 酸式滴定管等。 教学活动 活动1【导入】
1.物质由微观粒子构成 物质由分子、原子等微观粒子构成 2.微观粒子的基本性质（原子同分子） ①分子的体积和质量都很小。 ②分子处于不断的运动中，温度升高，分子的运动加快 ③分子之间有间隔，一般来说，气体>液体>固体 活动5【测试】课堂反馈
Tags：课题,分子,原子,课件,配套
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