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李荣环
地区： 天津市 - 天津市 - 宝坻区
学校：天津市宝坻区第二中学
共1课时
课题1 分子和原子 初中化学 人教2011课标版
1教学目标
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
2学情分析
《分子和原子》一节涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握，初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。因此，本节课可通过实验及录像、模拟粒子运动、图片投影等多媒体辅助教学方式将文字、图像、声音综合起来，优化教师的教和学生的学，充分发挥学生的主体性和探究热情，通过积极探究使学生加深对微观世界的认识。
3重点难点
教学重点：认识分子原子是客观存在的；分子、原子的概念；粒子的基本特征；
教学难点：从微观角度认识物质是变化的
4教学过程
4.1 第一学时
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教学目标
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
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教学重点
教学重点：认识分子原子是客观存在的；分子、原子的概念；粒子的基本特征；
教学难点：从微观角度认识物质是变化的
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学时难点
微观模型的建立。
教学活动
活动1【讲授】
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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创设情境设疑导入：
教师用手指蘸花露水在黑板上书写“水”字。
【情境问题】
为什么花露水是一点一点地蒸发掉而不是一下子消失？
大家闻到什么气味？
黑板上的花露水怎么跑到你的鼻孔中的呢？猜一猜出现如此的现象的原因。
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学生观察
学生分析、回答，认识到微观粒子是客观存在的。
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变口述实验为更加简洁、省时、省力、现象更加明显的实验情境，强烈激发了学生学习兴趣。
提出问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心和求知欲，并引出课题。
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多媒体投影：苯分子、硅原子图片
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学生观看，得出分子和原子质量和体积都很小的结论。
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让学生感知微观粒子是客观存在。
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活动与探究：
1、神奇魔术---分子不断运动实验探究
教师演示魔术实验：先在滤纸上用毛笔蘸酚酞溶液画一个笑脸，然后，把滤纸移近盛有浓氨水的试剂瓶瓶口。出现红色笑脸后，再移走。
【提问】
大家想学这个魔术吗？
（指导学生做魔术）
【提问】
为什么出现如此现象呢？
请大家小组讨论研究
【体验生活】
1、湿衣服为什么能晾干？
2、为什么路过花店能闻到香味？
2. 巧解悬疑----分子间有间隔实验探究
【提问】
出现如此现象的原因是什么呢？
【实验】
出示了一把豆子，然后把桌上的黄豆往手中一捋，
【提问】
问豆子的总体积有何变化？原因是什么？
【体验生活】
热胀冷缩原因是什么？
3.动画模拟——深化认识分子、原子
【提问】
蒸发与水分解有何不同？
本质原因是什么？
【动画模拟】
然后借助计算机模拟出水蒸发和水分解生成氢气和氧气的过程
【问题】
水分子被破坏成为氧分子、氢分子后，由氧分子构成的氧气具有水可以分解的化学性质吗？
那你怎么认识分子的？
同是无色透明的液体，为什么水不可燃而酒精可燃呢？
根本原因是什么？
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学生观察
学生分小组做魔术
小组探究
得出：分子是不断运动的结论
学生思考
学生回答
学生用注射器里做压缩空气的实验
豆子体积减小
学生分析、交流
得出：分子间有间隔
学生思考
学生交流
学生比较后交流
学生观看后分析
得出：原子是化学变化中的最小粒子
学生讨论、交流
得出：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
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神奇实验激发出学生强烈的探究欲望，
让学生亲自体验实验的乐趣
使抽象、枯燥知识生动化，激发学生探究欲。
探究能力、交流能力的培养
让学生亲自解密魔术，让学生体验到做中学的快乐
真正的体现了“从生活走近化学，从化学走向社会”的理念，促使学生自觉地将化学与生活联系起来，萌发应用意识。
使微观的知识形象化，使抽象的知识具体化，借助宏观现象做类比。
学以致用，使学生在探索获取知识，在生活体验中深化知识。
使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。
给学生以直观的印象，使学生看到放大了的原子世界。有效地把教师头脑中微观图象正确地传递给学生，降低了学习的难度，让学生在一种轻松愉快地气氛中掌握物理变化和化学变化的本质即分子、原子的变化状况，得出原子是化学变化中的最小粒子的认识。
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检测反馈——智慧大比拼
看谁来你的快
要求：每组有四条连线，每组每人只能画一条线，第一名学生画完后，下一名在上来画，哪组快且准确为优胜。
现象
墙内开花墙外香
温度计能指示气温的高低
氢气和氧气反应生成水
碘和碘蒸气都能使淀粉变蓝色 解释要点
A.分子在不断运动
B.分子间间隔发生变化
C.分子能保持物质的化学性质
D.在化学变化中分子本身发生变化
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学生小组合作完成接龙游戏
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其目的是调动学生主动参与学习的积极性，监测学生对所学知识的掌握程度，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时培养小组同学的合作意识和合作能力。
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设疑延伸
【课下探究问题】一杯水和一块糖溶解后体积会怎么变化？
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课堂知识延续，激发学生探究化学的乐趣，让学生认识和体验到生活离不开化学，化学就在身边。
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课题1 分子和原子
课时设计 课堂实录
课题1 分子和原子
1第一学时
教学目标
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
教学重点
教学重点：认识分子原子是客观存在的；分子、原子的概念；粒子的基本特征；
教学难点：从微观角度认识物质是变化的
学时难点
微观模型的建立。
教学活动
活动1【讲授】
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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创设情境设疑导入：
教师用手指蘸花露水在黑板上书写“水”字。
【情境问题】
为什么花露水是一点一点地蒸发掉而不是一下子消失？
大家闻到什么气味？
黑板上的花露水怎么跑到你的鼻孔中的呢？猜一猜出现如此的现象的原因。
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学生观察
学生分析、回答，认识到微观粒子是客观存在的。
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变口述实验为更加简洁、省时、省力、现象更加明显的实验情境，强烈激发了学生学习兴趣。
提出问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心和求知欲，并引出课题。
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多媒体投影：苯分子、硅原子图片
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学生观看，得出分子和原子质量和体积都很小的结论。
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让学生感知微观粒子是客观存在。
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活动与探究：
1、神奇魔术---分子不断运动实验探究
教师演示魔术实验：先在滤纸上用毛笔蘸酚酞溶液画一个笑脸，然后，把滤纸移近盛有浓氨水的试剂瓶瓶口。出现红色笑脸后，再移走。
【提问】
大家想学这个魔术吗？
（指导学生做魔术）
【提问】
为什么出现如此现象呢？
请大家小组讨论研究
【体验生活】
1、湿衣服为什么能晾干？
2、为什么路过花店能闻到香味？
2. 巧解悬疑----分子间有间隔实验探究
【提问】
出现如此现象的原因是什么呢？
【实验】
出示了一把豆子，然后把桌上的黄豆往手中一捋，
【提问】
问豆子的总体积有何变化？原因是什么？
【体验生活】
热胀冷缩原因是什么？
3.动画模拟——深化认识分子、原子
【提问】
蒸发与水分解有何不同？
本质原因是什么？
【动画模拟】
然后借助计算机模拟出水蒸发和水分解生成氢气和氧气的过程
【问题】
水分子被破坏成为氧分子、氢分子后，由氧分子构成的氧气具有水可以分解的化学性质吗？
那你怎么认识分子的？
同是无色透明的液体，为什么水不可燃而酒精可燃呢？
根本原因是什么？
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学生观察
学生分小组做魔术
小组探究
得出：分子是不断运动的结论
学生思考
学生回答
学生用注射器里做压缩空气的实验
豆子体积减小
学生分析、交流
得出：分子间有间隔
学生思考
学生交流
学生比较后交流
学生观看后分析
得出：原子是化学变化中的最小粒子
学生讨论、交流
得出：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
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神奇实验激发出学生强烈的探究欲望，
让学生亲自体验实验的乐趣
使抽象、枯燥知识生动化，激发学生探究欲。
探究能力、交流能力的培养
让学生亲自解密魔术，让学生体验到做中学的快乐
真正的体现了“从生活走近化学，从化学走向社会”的理念，促使学生自觉地将化学与生活联系起来，萌发应用意识。
使微观的知识形象化，使抽象的知识具体化，借助宏观现象做类比。
学以致用，使学生在探索获取知识，在生活体验中深化知识。
使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。
给学生以直观的印象，使学生看到放大了的原子世界。有效地把教师头脑中微观图象正确地传递给学生，降低了学习的难度，让学生在一种轻松愉快地气氛中掌握物理变化和化学变化的本质即分子、原子的变化状况，得出原子是化学变化中的最小粒子的认识。
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检测反馈——智慧大比拼
看谁来你的快
要求：每组有四条连线，每组每人只能画一条线，第一名学生画完后，下一名在上来画，哪组快且准确为优胜。
现象
墙内开花墙外香
温度计能指示气温的高低
氢气和氧气反应生成水
碘和碘蒸气都能使淀粉变蓝色 解释要点
A.分子在不断运动
B.分子间间隔发生变化
C.分子能保持物质的化学性质
D.在化学变化中分子本身发生变化
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学生小组合作完成接龙游戏
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其目的是调动学生主动参与学习的积极性，监测学生对所学知识的掌握程度，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时培养小组同学的合作意识和合作能力。
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设疑延伸
【课下探究问题】一杯水和一块糖溶解后体积会怎么变化？
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课堂知识延续，激发学生探究化学的乐趣，让学生认识和体验到生活离不开化学，化学就在身边。
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Tags：课题,分子,原子,PPT,专用
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