第1节电能电功教学设计及课堂实录

地区： 河北省 - 唐山市 - 乐亭县

学校：乐亭县汀流河镇汀流河初级中学

第1节　电能　电功 初中物理       人教2011课标版

本节所讲的电功，是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。所以，对电功的影响因素，我采用通过学生探究活动得出结论，便于学生获得感性认识，便于接受、理解知识.

知识目标

 1.知道电能表的用途和读数方法

 2.知道电流可以做功及做功的实质

 3.探究影响电流做功的因素

4.知道电功的单位

 过程与方法

（1)学会用控制变量法研究问题

（2)能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题

情感态度价值观

  激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程

经过前面电学的学习，学生已掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。

重点：从能量转化的角度认识电能，电能表的使用。难点：对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。

电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？

电能的来源与应用;各种形式的发电厂、各种形式的用电器。学生观看视频完成教学案相关链接。教师板书：1、电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。2、电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。

学生自主学习这一课题完成教学案链接，生生互评完成情况。教师板书：单位-----焦耳、千瓦时及换算关系。对于电能表，利用课件图片及实物展示，充分发挥学生感官作用，了解电能表的种类、掌握相关参数的物理意义及其应用。

先出示水流动起来推动水轮机转动的动画，说明水流可以做功。通过类比知道电流也可以做功，让学生举出电流做功的例子并分析能量是如何转化的，得出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，即电流做了多少功，就消耗多少的电能。通过演示电吹风在不同的档位转速不同，让学生思考在相同的时间内电流做功相同吗？为什么？（通过的电流大小不同），由此让学生知道电流做功有大小之分？从而很自然地过渡到电流做功与哪些因素有关的猜想。

学生讨论得出电功与电压，电流，通电时间有关。按照教学案进行探究。通过探究使学生掌握科学探究方法------控制变量法、转换法。师生分析，总结结论：在电流和通电时间相同的情况下，电压越大，电流做功越多。  对于电流做功与电流的关系，采用类似的方法，让学生自主实验，自主总结，得出结论。在学生讨论的基础上，分析总结得出在电压和电流相同的情况下，通电时间越长，消耗的电能越多，电流做功越多的结论。  进一步研究表明，电功与电压、电流和通电时间 的具体关系。  即，W=UIt  再进一步强调此公式应用的注意点：①统一用国 际单位代入  ②U、 I 、t均为同一用电器上的物理量。

通过幻灯片出示“今天学到了什么”让学生自己总结，学生代表发言：“知识上我的收获、方法上我掌握了.......”

第十八章 电功率 第一节电能 电功

一、电能：单位：千瓦时 符号： kW·h 

能量：单位：焦耳  符号：J  1kW·h=3600000J

二、电能表

三、电功 W：电流所做的功。

            单位：焦耳或千瓦时

         公式： W＝UIt

1、本节课，电功概念固然很重要，而概念的形成更为重要。因此在教学中，我通过猜想--实验---讨论等方法尽量再现知识的发展过程，再现物理思维社学生收到科学的严谨教育。

2、这节课的内容表面上看简单，学生自主学习也不会有什么困难，但在备课时却发现了两个疑点：一是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学会继续学习，这里不必讲的过细过深。

3、教师课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当问题，创造物理情景，并通过自己有意识的引导、点拨激发学生的求知欲和学习热情。

第1节　电能　电功

第1节　电能　电功

电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？

电能的来源与应用;各种形式的发电厂、各种形式的用电器。学生观看视频完成教学案相关链接。教师板书：1、电能的来源：电源——把其他形式的能转化为电能。2、电能的应用：用电器——把电能转化为其他形式的能。

学生自主学习这一课题完成教学案链接，生生互评完成情况。教师板书：单位-----焦耳、千瓦时及换算关系。对于电能表，利用课件图片及实物展示，充分发挥学生感官作用，了解电能表的种类、掌握相关参数的物理意义及其应用。

先出示水流动起来推动水轮机转动的动画，说明水流可以做功。通过类比知道电流也可以做功，让学生举出电流做功的例子并分析能量是如何转化的，得出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，即电流做了多少功，就消耗多少的电能。通过演示电吹风在不同的档位转速不同，让学生思考在相同的时间内电流做功相同吗？为什么？（通过的电流大小不同），由此让学生知道电流做功有大小之分？从而很自然地过渡到电流做功与哪些因素有关的猜想。

学生讨论得出电功与电压，电流，通电时间有关。按照教学案进行探究。通过探究使学生掌握科学探究方法------控制变量法、转换法。师生分析，总结结论：在电流和通电时间相同的情况下，电压越大，电流做功越多。  对于电流做功与电流的关系，采用类似的方法，让学生自主实验，自主总结，得出结论。在学生讨论的基础上，分析总结得出在电压和电流相同的情况下，通电时间越长，消耗的电能越多，电流做功越多的结论。  进一步研究表明，电功与电压、电流和通电时间 的具体关系。  即，W=UIt  再进一步强调此公式应用的注意点：①统一用国 际单位代入  ②U、 I 、t均为同一用电器上的物理量。

通过幻灯片出示“今天学到了什么”让学生自己总结，学生代表发言：“知识上我的收获、方法上我掌握了.......”

第十八章 电功率 第一节电能 电功

一、电能：单位：千瓦时 符号： kW·h 

能量：单位：焦耳  符号：J  1kW·h=3600000J

二、电能表

三、电功 W：电流所做的功。

            单位：焦耳或千瓦时

         公式： W＝UIt

1、本节课，电功概念固然很重要，而概念的形成更为重要。因此在教学中，我通过猜想--实验---讨论等方法尽量再现知识的发展过程，再现物理思维社学生收到科学的严谨教育。

2、这节课的内容表面上看简单，学生自主学习也不会有什么困难，但在备课时却发现了两个疑点：一是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学会继续学习，这里不必讲的过细过深。

3、教师课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当问题，创造物理情景，并通过自己有意识的引导、点拨激发学生的求知欲和学习热情。