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白海银
地区： 甘肃省 - 庆阳市 - 镇原县 学校：镇原县临泾初级中学 共1课时课题3 制取氧气 初中化学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能 1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。 2.认识分解反应。 3.认识催化剂和催化作用。 4.知道工业上大量制取氧气的方法。 过程与方法 1.通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。 2.能与他人主动进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。 情感态度与价值观 1.增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。 2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。 2学情分析以探究法为主，综合运用启发法、讲授法、讨论法、对比法。 3重点难点实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】制取氧气教师活动 学生活动 设计意图 (课件展示)二幅美丽的水下世界的图片。 指出这些图片都是潜水员在水下拍摄的 观看后谈感受 开阔学生的视野。 (提问) 潜水员在水中是怎么呼吸的呢？ 所需要的大量氧气如何制取呢？ 思考并回答 创设学习的氛围， 激发学习兴趣 (课件展示)工业上需要的大量氧气采用分离液态空气的方法。 观看，并分析总结工业上制取氧气发生变化的类型。 利用直观教学，了解氧气工业制法。 (提问)在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的氧气，那么，在实验室里怎样制取氧气呢？ 看书P37第一自然段，观察并记录所需药品及二氧化锰的颜色、状态。 思考并回答 创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣 活动与探究一：分解H2O2溶液制取O2 实验编号 现象 原因 快慢 ①H2O2溶液 ②加热MnO2 ③H2O2溶液中加入一定量的MnO2 按表格内容做好实验并观察、记录、分析。 讨论交流实验结果。 写出反应的文字表达式： 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。 (提问)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰? 小组讨论交流。 培养合作意识,养成实事求是的态度。 教师活动 学生活动 设计意图 (评价)对学生的讨论情况适当赞许和鼓励,并得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。 活动与探究二：在活动与探究一实验③的试管中再加入少量H2O2溶液，并称量反应后MnO2的质量 (提问)二氧化锰在反应前后的质量和化学性质是否发生变化呢？ 先预测，后实验并认真观察，做好实验记录，并分析实验的结果。 发现问题，激发学生的探究欲望。 (归纳)从实验结果分析得出催化剂及催化作用的概念［把催化剂的概念总结为“一变(即改变……，改变包含加快和减慢两层含义)、两不变”］ 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用 分析归纳出科学的结论。 (课件展示)催化剂在化工生产中的作用。 例举生活中使化学反应减慢的催化剂。 观看 思考，回答 引导学生探究,学会辩证地思考问题。 活动与探究三：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。 简单介绍加热高锰酸钾也可以制取氧气 加热 二氧化锰 动手实验，并写出两个反应的文字表达式： 氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 (设问)制氧气的原理(即三个反应的文字表达式)是我们前面学过的化合反应吗? 分析发现新问题 得出分解反应的概念：由一种物质生成另外两种或两种以上物质的反应叫做分解反应。 由化合反应特点引出分解反应的学习,由实践体验上升到理论思考。 课件展示：化合反应与分解反应的比较 化合反应 分解反应 反应物种类 生成物种类 基本特征 通式 分析、比较,得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。 巩固练习 做好练习，准备回答 检查学生学习情况 交流收获 自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流收获和疑问。 强化学习情感，及时反馈矫正。 课堂作业 学生独立完成作业 巩固所学知识 [板书设计] 课题3 制取氧气(第1课时) 一、工业制法：分离液态空气法(变化类型：物理变化) 加热 二氧化锰 二氧化锰 二、实验室制法： 1、过氧化氢 水+氧气2、氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 3、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 三、催化剂和催化作用 1、催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。 2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 四、分解反应 1、概念：由一种物质生成另外两种或两种以上物质的反应叫做分解反应 2、特征：一变多 3、通式：A→B+C+…… 教后记 【随堂练习】 1、下列是几种制取氧气的方法，其中可以作为工业制取的方法是 （ ） A．用过氧化氢制氧气 B．分离液态空气 C．加热高锰酸钾 D．加热氧化汞 2、常温下，碘与镁化合的速率很慢，若滴上几滴水，则反应剧烈且形成一股美丽的紫色烟雾，在此反应中水是（ ） A．反应物 B．催化剂 C．氧化剂 D．生成物 3、下列属于分解反应的是( ) A 碳酸钠+盐酸→氯酸钠+水+二氧化碳 B 甲烷+氧气→二氧化碳+水 C 铝+氧气→氧化铝 D 碳酸→水+二氧化碳 4、写出下列反应的文字表达式，并标注有关物质的符号 (1)分解过氧化氢溶液制取氧气___________________________________________________； (2)加热氯酸钾制取氧气___________________________________________________； (3)加热高锰酸钾制取氧气___________________________________________________。 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问实验室制取氧气的原理 回答并写出制取氧气的文字表达式。 再现实验室制取氧气的反应原理 [设问] 如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？怎样收集氧气？ 结合课本P39图2-17，思考并回答 明确实验所需仪器 活动与探究1 查(检查装置气密性) 示范连接装置、检查装置气密性 巡视学生实验情况 提问如何检查装置气密性？ 提问为什么导管稍伸出胶塞即可？ 动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连接） 动手检查装置气密性 小结写出检查装置气密性的方法。 讨论小结：便于排出管内的空气，和导出氧气。 掌握如何连接仪器，检查气密性 活动与探究2 装(装高锰酸钾药品) 示范装高锰酸钾药品 检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正 提醒学生在试管口放团棉花 提问为什么要在管口放团棉花？ 在实验桌上找出高锰酸钾药品 观察药品的颜色、状态，气味 用药匙和纸槽装5克高锰酸钾药品入试管 在试管口放团棉花 先思考(通过后面的实验寻找答案) 巩固如何取用固体药品的方法 活动与探究3 定(固定仪器) 示范固定仪器 提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向 提问试管口为什么要稍为向下倾斜？ 巡视学生实验情况 一学生回答装仪器的顺序， 小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜 固定好装置 小组互评固定好的装置的优缺点并指正错误 分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾斜。 小结，并写好结论。 将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么） 掌握固定仪器的方法 锻炼学生发现错误的能力和评价能力 活动与探究4 点(点燃酒精灯) 提问：如何给试管加热？ 巡视学生实验情况 再次提问为什么要在管口放团棉花？ 回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热 点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热 观察棉花情况：观察到现象有高锰酸钾粉末喷向棉花。 小结棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 掌握加热试管方法 明确试管口塞一团棉花的作用 活动与探究5 收(收集气体) 提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？ 提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质(空气)。 轻轻按住装满水的集气瓶 思考回答 小结：不能马上收集，因为刚排出的是试管内的空气。当气泡连续均匀放出时将导管放入集气瓶，分别用排水 教师活动 学生活动 设计意图 要求学生用排水法、向上排空气各收集一瓶氧气 巡视学生实验情况 提问怎样判断用排水法、向上排空气法是否收集满气体？ 提问能够用排水法和向上排空气法收集氧气，说明了氧气的什么性质？ 法和向上排空气法收集一瓶氧气，正放在桌面上。 小结并作好笔记： 排水法收集氧气，当集气瓶口有气泡冒出时，即已满；排气法收集氧气，用带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃，则氧气已满 思考，学生回答得出：氧气不易溶于水，属于氧气的物理性质。氧气的密度比空气大，属于氧气的物理性质。 掌握收集气体的方法和注意事项 活动与探究6 离(将导管移出水面) 巡视学生实验情况 将导管移出水面 掌握实验结束后导管移出水面和熄灭酒精灯的顺序。 活动与探究7 熄(熄灭酒精灯) 巡视学生实验情况 提问如果先熄灭酒精灯后将导管移出水面，会出现什么后果？为什么？ 熄灭酒精灯 小结并记好笔记：试管内的温度降低，压强减小，水槽内的水倒吸进入试管，将试管炸裂。 总结制取氧气操作步骤： 查、装、定、点、收、离、熄 便于记忆写出谐音：茶庄定点收利息 读、记制取氧气操作步骤： “查、装、定、点、收、离、熄”。 掌握制取氧气的操作步骤 [设问]若用二氧化锰和过氧化氢溶液制氧气，所用发生装置和上面一样吗？收集方法相同吗？(介绍所用发生装置及长颈漏斗的作用) 比较固固加热型装置和固液加热型装置的不同，以及适应范围。 总结收集气体的方法以及适应范围。 便于学生掌握其他气体的制取和收集。 整理仪器 动手整理仪器及实验台 培养学生良好的实验习惯 巩固练习 做好练习，准备回答 检查学生学习情况 小结本节课所学内容 自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流收获和疑问。 强化学习情感,及时反馈矫正。 课堂作业 学生独立完成作业 巩固所学知识 板书设计 课题3 制取氧气(第2课时) 1.实验室用高锰酸钾制氧气的装置及操作步骤 发生装置(所需仪器)： 收集装置(所需仪器)： 操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄 2.实验室制取气体时装置的选择 选择发生装置要考虑：反应物的状态以及反应条件； 选择收集方法要考虑：生成气体的密度以及水溶性。 课题3 制取氧气 课时设计 课堂实录课题3 制取氧气 1第一学时 教学活动 活动1【导入】制取氧气教师活动 学生活动 设计意图 (课件展示)二幅美丽的水下世界的图片。 指出这些图片都是潜水员在水下拍摄的 观看后谈感受 开阔学生的视野。 (提问) 潜水员在水中是怎么呼吸的呢？ 所需要的大量氧气如何制取呢？ 思考并回答 创设学习的氛围， 激发学习兴趣 (课件展示)工业上需要的大量氧气采用分离液态空气的方法。 观看，并分析总结工业上制取氧气发生变化的类型。 利用直观教学，了解氧气工业制法。 (提问)在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的氧气，那么，在实验室里怎样制取氧气呢？ 看书P37第一自然段，观察并记录所需药品及二氧化锰的颜色、状态。 思考并回答 创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣 活动与探究一：分解H2O2溶液制取O2 实验编号 现象 原因 快慢 ①H2O2溶液 ②加热MnO2 ③H2O2溶液中加入一定量的MnO2 按表格内容做好实验并观察、记录、分析。 讨论交流实验结果。 写出反应的文字表达式： 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。 (提问)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰? 小组讨论交流。 培养合作意识,养成实事求是的态度。 教师活动 学生活动 设计意图 (评价)对学生的讨论情况适当赞许和鼓励,并得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。 活动与探究二：在活动与探究一实验③的试管中再加入少量H2O2溶液，并称量反应后MnO2的质量 (提问)二氧化锰在反应前后的质量和化学性质是否发生变化呢？ 先预测，后实验并认真观察，做好实验记录，并分析实验的结果。 发现问题，激发学生的探究欲望。 (归纳)从实验结果分析得出催化剂及催化作用的概念［把催化剂的概念总结为“一变(即改变……，改变包含加快和减慢两层含义)、两不变”］ 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用 分析归纳出科学的结论。 (课件展示)催化剂在化工生产中的作用。 例举生活中使化学反应减慢的催化剂。 观看 思考，回答 引导学生探究,学会辩证地思考问题。 活动与探究三：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。 简单介绍加热高锰酸钾也可以制取氧气 加热 二氧化锰 动手实验，并写出两个反应的文字表达式： 氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 (设问)制氧气的原理(即三个反应的文字表达式)是我们前面学过的化合反应吗? 分析发现新问题 得出分解反应的概念：由一种物质生成另外两种或两种以上物质的反应叫做分解反应。 由化合反应特点引出分解反应的学习,由实践体验上升到理论思考。 课件展示：化合反应与分解反应的比较 化合反应 分解反应 反应物种类 生成物种类 基本特征 通式 分析、比较,得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。 巩固练习 做好练习，准备回答 检查学生学习情况 交流收获 自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流收获和疑问。 强化学习情感，及时反馈矫正。 课堂作业 学生独立完成作业 巩固所学知识 [板书设计] 课题3 制取氧气(第1课时) 一、工业制法：分离液态空气法(变化类型：物理变化) 加热 二氧化锰 二氧化锰 二、实验室制法： 1、过氧化氢 水+氧气2、氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 3、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 三、催化剂和催化作用 1、催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。 2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 四、分解反应 1、概念：由一种物质生成另外两种或两种以上物质的反应叫做分解反应 2、特征：一变多 3、通式：A→B+C+…… 教后记 【随堂练习】 1、下列是几种制取氧气的方法，其中可以作为工业制取的方法是 （ ） A．用过氧化氢制氧气 B．分离液态空气 C．加热高锰酸钾 D．加热氧化汞 2、常温下，碘与镁化合的速率很慢，若滴上几滴水，则反应剧烈且形成一股美丽的紫色烟雾，在此反应中水是（ ） A．反应物 B．催化剂 C．氧化剂 D．生成物 3、下列属于分解反应的是( ) A 碳酸钠+盐酸→氯酸钠+水+二氧化碳 B 甲烷+氧气→二氧化碳+水 C 铝+氧气→氧化铝 D 碳酸→水+二氧化碳 4、写出下列反应的文字表达式，并标注有关物质的符号 (1)分解过氧化氢溶液制取氧气___________________________________________________； (2)加热氯酸钾制取氧气___________________________________________________； (3)加热高锰酸钾制取氧气___________________________________________________。 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问实验室制取氧气的原理 回答并写出制取氧气的文字表达式。 再现实验室制取氧气的反应原理 [设问] 如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？怎样收集氧气？ 结合课本P39图2-17，思考并回答 明确实验所需仪器 活动与探究1 查(检查装置气密性) 示范连接装置、检查装置气密性 巡视学生实验情况 提问如何检查装置气密性？ 提问为什么导管稍伸出胶塞即可？ 动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连接） 动手检查装置气密性 小结写出检查装置气密性的方法。 讨论小结：便于排出管内的空气，和导出氧气。 掌握如何连接仪器，检查气密性 活动与探究2 装(装高锰酸钾药品) 示范装高锰酸钾药品 检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正 提醒学生在试管口放团棉花 提问为什么要在管口放团棉花？ 在实验桌上找出高锰酸钾药品 观察药品的颜色、状态，气味 用药匙和纸槽装5克高锰酸钾药品入试管 在试管口放团棉花 先思考(通过后面的实验寻找答案) 巩固如何取用固体药品的方法 活动与探究3 定(固定仪器) 示范固定仪器 提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向 提问试管口为什么要稍为向下倾斜？ 巡视学生实验情况 一学生回答装仪器的顺序， 小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜 固定好装置 小组互评固定好的装置的优缺点并指正错误 分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾斜。 小结，并写好结论。 将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么） 掌握固定仪器的方法 锻炼学生发现错误的能力和评价能力 活动与探究4 点(点燃酒精灯) 提问：如何给试管加热？ 巡视学生实验情况 再次提问为什么要在管口放团棉花？ 回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热 点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热 观察棉花情况：观察到现象有高锰酸钾粉末喷向棉花。 小结棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 掌握加热试管方法 明确试管口塞一团棉花的作用 活动与探究5 收(收集气体) 提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？ 提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质(空气)。 轻轻按住装满水的集气瓶 思考回答 小结：不能马上收集，因为刚排出的是试管内的空气。当气泡连续均匀放出时将导管放入集气瓶，分别用排水 教师活动 学生活动 设计意图 要求学生用排水法、向上排空气各收集一瓶氧气 巡视学生实验情况 提问怎样判断用排水法、向上排空气法是否收集满气体？ 提问能够用排水法和向上排空气法收集氧气，说明了氧气的什么性质？ 法和向上排空气法收集一瓶氧气，正放在桌面上。 小结并作好笔记： 排水法收集氧气，当集气瓶口有气泡冒出时，即已满；排气法收集氧气，用带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃，则氧气已满 思考，学生回答得出：氧气不易溶于水，属于氧气的物理性质。氧气的密度比空气大，属于氧气的物理性质。 掌握收集气体的方法和注意事项 活动与探究6 离(将导管移出水面) 巡视学生实验情况 将导管移出水面 掌握实验结束后导管移出水面和熄灭酒精灯的顺序。 活动与探究7 熄(熄灭酒精灯) 巡视学生实验情况 提问如果先熄灭酒精灯后将导管移出水面，会出现什么后果？为什么？ 熄灭酒精灯 小结并记好笔记：试管内的温度降低，压强减小，水槽内的水倒吸进入试管，将试管炸裂。 总结制取氧气操作步骤： 查、装、定、点、收、离、熄 便于记忆写出谐音：茶庄定点收利息 读、记制取氧气操作步骤： “查、装、定、点、收、离、熄”。 掌握制取氧气的操作步骤 [设问]若用二氧化锰和过氧化氢溶液制氧气，所用发生装置和上面一样吗？收集方法相同吗？(介绍所用发生装置及长颈漏斗的作用) 比较固固加热型装置和固液加热型装置的不同，以及适应范围。 总结收集气体的方法以及适应范围。 便于学生掌握其他气体的制取和收集。 整理仪器 动手整理仪器及实验台 培养学生良好的实验习惯 巩固练习 做好练习，准备回答 检查学生学习情况 小结本节课所学内容 自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流收获和疑问。 强化学习情感,及时反馈矫正。 课堂作业 学生独立完成作业 巩固所学知识 板书设计 课题3 制取氧气(第2课时) 1.实验室用高锰酸钾制氧气的装置及操作步骤 发生装置(所需仪器)： 收集装置(所需仪器)： 操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄 2.实验室制取气体时装置的选择 选择发生装置要考虑：反应物的状态以及反应条件； 选择收集方法要考虑：生成气体的密度以及水溶性。 Tags：课题,制取,氧气,名师课堂,实录
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