课题3制取氧气优秀教案设计

日期:2015-12-4 15:57 阅读:

赵喜红

地区：河南省 - 许昌市 -

学校：许昌实验中学

共1课时

课题3　制取氧气 初中化学人教2011课标版

1教学目标

一、教学目标：

知识与技能：

了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。

过程与方法：

1.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。

2.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

情感态度与价值观：

1.学生从中养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

2学情分析

生经过前面的学习，对氧气的性质和用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之具备了一定的实验操作基础。迫切的想要制取一瓶氧气。这是学生第一次学习气体制备，需要老师加以引导。

3重点难点

教学重点：

1.实验室制取氧气的反应原理。

2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。

教学难点：

实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入新课

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？

（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

（提问）氧气如何获取呢？

（明确）有工业制法和实验室制法。

活动2【活动】实验探究

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

（课件展示）【实验2-5】内容

实验编号

现象

原因

快慢

①过氧化氢溶液

②单独加热二氧化锰

③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰

引导发现

（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2—6】。

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

过氧化氢水+氧气

表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟

（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

此处还需增加【实验2-7】的实验

高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例

分析）得出分解反应的概念。

（课件展示）

反应物种类

生成物种类

反应特点

化合反应

分解反应

活动3【讲授】课堂小结

归纳提问）通过本节课的学习，我们学到了哪些知识？

活动4【练习】课堂巩固

1.实验室制取氧气：

（1）药品：或。

（2）反应原理：① 。②

2．下列反应属于分解反应的是（）

A．硫＋氧气二氧化硫

B．石蜡＋氧气二氧化碳+水

C．氧化汞氧气＋汞

D．铁＋氧气四氧化三铁

2．你还能用其他方法制取氧气吗？

活动5【作业】课后作业

基础训练2 3 4

活动6【讲授】教学反思

1. 本节课在教学中引导学生做实验，依据探究模式帮助他们理清思路，虽然不是完全意义上的探究，但是将探究理念渗透到教学中。变部分演示实验为学生探究实验，学生兴趣很大，积极主动参与，使学生在体验探究获取知识的过程中基本达成学习目标。

2. 学生刚接触化学，实验的探究意识还未建立，实验操作能力、观察记录现象、发现提出问题等能力都不具备，分组独立探究条件还不具备，但为了调动学生积极主动参与知识生成过程，我在实验探究过程中采取教师示范、学生模仿，侧重训练学生观察描述实验现象的能力，使学生感知化学实验研究物质及其变化的科学方法，初步体验探究过程，为今后的探究学习打下基础。

3.不足之处是没能将每个学生出现的错误及时纠正，因为怕耽误时间讲课，没发挥优秀学生的帮带作用。

课题3　制取氧气

课时设计课堂实录