课题2金属的化学性质名师教学设计1

地区： 湖南省 - 衡阳市 - 衡阳县

学校：衡阳县井头镇中心学校

课题2　金属的化学性质 初中化学       人教2011课标版

1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。 
  2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 
3、情感目标： 
①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。 
②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 
③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下以前学习过的有金属参加的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？ 

【过渡】观察上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应，能和酸反应，还能与金属的化合物如硫酸铜溶液反应。现在我们先来探究金属与氧气反应的规律。 回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。 
3Fe＋2O2  Fe3O4 
2Mg＋O2 2MgO 
4Al＋3O2 2Al2O3 
Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑ 
Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu 联系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入新课，同时复习相关知识。

【引导复习、回忆】金属与氧气的反应 
1、常温能反应： 以镁、铝为代表。 
2、高温下能反应：以铁、铜为代表。 
3、高温下也不能反应：以金、银为代表。 回忆、记录、巩固相关知识。比较镁、铝、铁、铜、银、金的活泼程度差异。 
1、复习、巩固相关知识，加深印象。 
2、为金属与酸、盐反应的学习打下基础。
 
【过渡】有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从①能否反应②反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。 听讲 了解判断金属活动性差异的初步方法。
 
【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。 猜想、假设、设计实验方案。 激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。
 
【探究活动1】 
镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应
 
【提示】 
按操作规范进行实验，认真观察现象。
 
【巡视、指导实验】 实验探究： 
A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。 
B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应     培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。
 
【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】     学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。     在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。
 
【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？     思考、讨论并得出结论。 
结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。     为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。 

【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明了什么？     说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜活泼。     培养学生相关知识的迁移能力，拓展学生思路。 

  【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。实验桌上除刚才的实验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计实验方案，然后进行实验来探究。     猜想、假设、设计实验方案。     激发学生兴趣，培养学生严谨、认真的科学思维能力和态度，增强学生实验设计能力。
 
【探究活动2】 
金属与金属化合物的溶液反应 

【巡视、指导实验】     实验探究：镁、锌、铁、铜分别与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液反应。     培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。 

【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗？ 

【引导学生讨论、交流和展示探究结果】     讨论、交流并达成共识。得出结论：镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜>银。     通过学生间对话、师生间对话，使知识在对话中形成，在交流中拓展。展示】金属活动顺序 

【设问】 
为什么会出现氢元素？金属元素的位置与它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来？     观察、记忆。 
    思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。加强学生记忆。     培养学生思维的深度和广度，培养学生分析、归纳、总结知识的能力。 

    【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，有的反应已经学过，如锌与盐酸、稀硫酸反应，铁与硫酸铜溶液反应。这些化学反应的类型和以前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗？如果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特点？     思考、交流、讨论，总结出置换反的应特点和规律。     理解、掌握置换反应的应特点和规律。 

1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？ 
2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？ 
3．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。     练习、巩固。 联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。 
    指导学生自主归纳总结本课题。     学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。 培养学生对知识的归纳、总结能力。 

1、教材P14　5、6、7、8 
2、下列物质能由金属与酸直接反应生成的是（　　） 
A、CuCl2  B、FeCl3  C、ZnCl2  D、AgCl 
3、下表是某种常见的金属的部分性质： 
颜色、状态 硬度 密度（g/cm） 熔点（℃） 导电性 导热性 延展性 
银白色固体 较软 2.70 660.4 良好 良好 良好 
将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题： 
①试推断该金属可能的一种用途。 
②该金属的活动性比铜。（填“强”或“弱”） 
③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表： 
你的一种猜想 验证方法 现象 结论 
④若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真

1、家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。 
2、课本14页第3题、5题。     记录。     体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。

课题2　金属的化学性质

课题2　金属的化学性质

我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下以前学习过的有金属参加的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？ 

【过渡】观察上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应，能和酸反应，还能与金属的化合物如硫酸铜溶液反应。现在我们先来探究金属与氧气反应的规律。 回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。 
3Fe＋2O2  Fe3O4 
2Mg＋O2 2MgO 
4Al＋3O2 2Al2O3 
Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑ 
Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu 联系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入新课，同时复习相关知识。

【引导复习、回忆】金属与氧气的反应 
1、常温能反应： 以镁、铝为代表。 
2、高温下能反应：以铁、铜为代表。 
3、高温下也不能反应：以金、银为代表。 回忆、记录、巩固相关知识。比较镁、铝、铁、铜、银、金的活泼程度差异。 
1、复习、巩固相关知识，加深印象。 
2、为金属与酸、盐反应的学习打下基础。
 
【过渡】有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从①能否反应②反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。 听讲 了解判断金属活动性差异的初步方法。
 
【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。 猜想、假设、设计实验方案。 激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。
 
【探究活动1】 
镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应
 
【提示】 
按操作规范进行实验，认真观察现象。
 
【巡视、指导实验】 实验探究： 
A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。 
B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应     培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。
 
【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】     学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜。     在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。
 
【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？     思考、讨论并得出结论。 
结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。     为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。 

【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明了什么？     说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜活泼。     培养学生相关知识的迁移能力，拓展学生思路。 

  【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。实验桌上除刚才的实验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计实验方案，然后进行实验来探究。     猜想、假设、设计实验方案。     激发学生兴趣，培养学生严谨、认真的科学思维能力和态度，增强学生实验设计能力。
 
【探究活动2】 
金属与金属化合物的溶液反应 

【巡视、指导实验】     实验探究：镁、锌、铁、铜分别与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液反应。     培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。 

【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗？ 

【引导学生讨论、交流和展示探究结果】     讨论、交流并达成共识。得出结论：镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜>银。     通过学生间对话、师生间对话，使知识在对话中形成，在交流中拓展。展示】金属活动顺序 

【设问】 
为什么会出现氢元素？金属元素的位置与它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来？     观察、记忆。 
    思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。加强学生记忆。     培养学生思维的深度和广度，培养学生分析、归纳、总结知识的能力。 

    【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，有的反应已经学过，如锌与盐酸、稀硫酸反应，铁与硫酸铜溶液反应。这些化学反应的类型和以前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗？如果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特点？     思考、交流、讨论，总结出置换反的应特点和规律。     理解、掌握置换反应的应特点和规律。 

1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？ 
2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？ 
3．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。     练习、巩固。 联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。 
    指导学生自主归纳总结本课题。     学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。 培养学生对知识的归纳、总结能力。 

1、教材P14　5、6、7、8 
2、下列物质能由金属与酸直接反应生成的是（　　） 
A、CuCl2  B、FeCl3  C、ZnCl2  D、AgCl 
3、下表是某种常见的金属的部分性质： 
颜色、状态 硬度 密度（g/cm） 熔点（℃） 导电性 导热性 延展性 
银白色固体 较软 2.70 660.4 良好 良好 良好 
将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题： 
①试推断该金属可能的一种用途。 
②该金属的活动性比铜。（填“强”或“弱”） 
③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表： 
你的一种猜想 验证方法 现象 结论 
④若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真

1、家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。 
2、课本14页第3题、5题。     记录。     体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。