课题2氧气优秀教学设计内容

地区： 云南省 - 曲靖市 - 会泽县

学校：云南省会泽县乐业镇中学校

课题2　氧气 初中化学       人教2011课标版

知识目标

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

能力目标

1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

3.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感价值观

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

第四，引导学生联系生活，学以致用。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

重点：氧气的化学性质

难点：

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。

复习提问：氧气在空气中的体积分数及其用途。

引入新课：既然氧气对我们如此重要，今天我们就来学习有关氧气的一些性质。

我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而 对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、 溶解性等方面来学习。

一、物理性质

活动一 出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？

提问：鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？

氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 过渡:接下来我们介绍化学性质

二、化学性质 演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶 提问：木条放入瓶中与瓶外的现象有什么不同

检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气

演示实验：硫在空气中、氧气中的燃烧 提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？

硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体； 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体；

文字表达式：硫＋氧气------二氧化硫 讲述：二氧化硫(化学式为 SO2)是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产 生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。

演示实验

木炭在空气中、纯氧中燃烧实验 提问：碳在空气中、氧气中的燃烧现象有什么

碳在空气中只能发红、在氧气中剧烈燃烧发出白光。

文字表达式：碳+氧气---二氧化碳

讨论：木炭和硫分别在空气和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？

1、物质燃烧主要是与氧气反应

2、燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关

演示实验：

铁丝在氧气中燃烧

展示铁丝并设问： 你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?

铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生 成一种黑色固体

文字表达式：铁+氧气------四氧化三铁

提问：

1、集气瓶中为什么要放少量的水呢？

2、如果实验观察不到火星四射，你认为可能是什么原因呢？

总结：

1、为了防止燃烧过程中溅落下来的熔融物把集气瓶炸裂。

2、可能原因有：氧气不纯、铁丝生锈、没有等到火柴快燃尽就伸入

提问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢

氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂

讨论：前面几种物质的燃烧的文字表达式有什么共同的特征呢？

小结：

1、生成物只有一种

2、反应物都有氧气参加

化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应；

氧化反应：物质与氧气发生的反应

化合反应是多变一，可用 A+B=AB 表示，氧化反应分为剧烈氧化和缓慢 氧化，燃烧属于剧烈氧化，缓慢氧化是不易被人察觉的，如铁生锈、食物腐烂、 动植物的呼吸等。剧烈氧化和缓慢氧化的共同点是都属与氧化反应、都会放热。

提问：氧化反应一定属于化合反应吗？

氧化反应不一定属于化合反应，如蜡烛燃烧是氧化反应却不是化合反应。

化合反应属于基本反应类型而氧化反应不是基本反应类型。

练习：课本 56 页第一、三题

作业：56 页第二题

教学反思

本节课的亮点：

1、实验比较成功，现象明显

2、过渡自然，重点突出，难 点落实

3、课堂气氛活跃

不足： 语速过快

课题2　氧气

课题2　氧气

复习提问：氧气在空气中的体积分数及其用途。

引入新课：既然氧气对我们如此重要，今天我们就来学习有关氧气的一些性质。

我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而 对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、 溶解性等方面来学习。

一、物理性质

活动一 出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？

提问：鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？

氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 过渡:接下来我们介绍化学性质

二、化学性质 演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶 提问：木条放入瓶中与瓶外的现象有什么不同

检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气

演示实验：硫在空气中、氧气中的燃烧 提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？

硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体； 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体；

文字表达式：硫＋氧气------二氧化硫 讲述：二氧化硫(化学式为 SO2)是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产 生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。

演示实验

木炭在空气中、纯氧中燃烧实验 提问：碳在空气中、氧气中的燃烧现象有什么

碳在空气中只能发红、在氧气中剧烈燃烧发出白光。

文字表达式：碳+氧气---二氧化碳

讨论：木炭和硫分别在空气和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？

1、物质燃烧主要是与氧气反应

2、燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关

演示实验：

铁丝在氧气中燃烧

展示铁丝并设问： 你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?

铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生 成一种黑色固体

文字表达式：铁+氧气------四氧化三铁

提问：

1、集气瓶中为什么要放少量的水呢？

2、如果实验观察不到火星四射，你认为可能是什么原因呢？

总结：

1、为了防止燃烧过程中溅落下来的熔融物把集气瓶炸裂。

2、可能原因有：氧气不纯、铁丝生锈、没有等到火柴快燃尽就伸入

提问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢

氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃 烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂

讨论：前面几种物质的燃烧的文字表达式有什么共同的特征呢？

小结：

1、生成物只有一种

2、反应物都有氧气参加

化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应；

氧化反应：物质与氧气发生的反应

化合反应是多变一，可用 A+B=AB 表示，氧化反应分为剧烈氧化和缓慢 氧化，燃烧属于剧烈氧化，缓慢氧化是不易被人察觉的，如铁生锈、食物腐烂、 动植物的呼吸等。剧烈氧化和缓慢氧化的共同点是都属与氧化反应、都会放热。

提问：氧化反应一定属于化合反应吗？

氧化反应不一定属于化合反应，如蜡烛燃烧是氧化反应却不是化合反应。

化合反应属于基本反应类型而氧化反应不是基本反应类型。

练习：课本 56 页第一、三题

作业：56 页第二题

教学反思

本节课的亮点：

1、实验比较成功，现象明显

2、过渡自然，重点突出，难 点落实

3、课堂气氛活跃

不足： 语速过快